Diagnostika struktury matematických schopností (DISMAS)
Cílová skupina:
opsychologové, speciální pedagogové
Diagnostický nástroj s názvem Diagnostika struktury matematických schopností (DISMAS) byl vytvořen autory Mgr. Pavlem Traspem a Mgr. Ivanou Skalkovou. Skládá z pěti subtestů, mapuje rozvoj základních matematických (početních) schopností, které se utvářejí v předškolním věku a během 1. stupně základní školy. Lze jej nicméně využít nejen v těchto věkových skupinách, ale i u dětí s obtížemi v matematice na 2. stupni ZŠ (6. – 9. ročník). Dovoluje sestavit na podkladě výsledků jeho aplikace úplný reedukační program, a to nejen pro jednotlivce, ale i pro celou skupinu nebo třídu, např. speciální třídu pro žáky se specifickými poruchami učení.
Diagnostika míry školní připravenosti. Užívání MaTeRS – mapujícího testu školní připravenosti
Cílová skupina:
psychologové, speciální pedagogové, kteří pracují v poradenství
Cílem kurzu je seznámit účastníky s postupy v diagnostice školní připravenosti u dětí před zahájením povinné školní docházky testem MaTeRS, Test lze charakterizovat jako komplexně postihující aktuální stav ve všech oblastech důležitých pro školní připravenost dítěte, i když jednotlivé subtesty jsou koncipovány jako orientační. Cílem je také vyškolit psychology a speciální pedagogy v administraci a interpretaci výsledků diagnostického nástroje MaTeRS. Absolventi kurzu budou vyškoleni v provádění diagnostiky školní připravenosti za pomoci tohoto testu.
Baterie testů fonologických schopností pro děti předškolního a raného věku
Cílová skupina:
psychologové, speciální pedagogové
Seznámení s teoretickými východisky testové baterie, porozumění obsahu testové baterie z hlediska možností jejího použití, osvojení si postupů administrace testových úloh a interpretace výsledků diagnostického šetření. Absolventi získají základní znalosti a kompetenci k používání testové baterie, osvojí si také obecné znalosti potřebné pro aplikaci hodnocení fonologických schopností dítěte předškolního a raného školního věku. Školení směřuje k předání vhodných a efektivních postupů pro práci s testovou baterií, a to za účelem screeningu předpokladů pro rozvoj počátečního čtení a psaní, rizika dyslexie, opožděného či komplikovaného vývoje fonologických schopností.
Baterie diagnostických testů gramotnostních dovedností pro žáky 6. až 9. ročníků ZŠ
Cílová skupina:
psychologové, speciální pedagogové
Základní kurz pro uživatele Baterie diagnostických testů gramotnostních dovedností pro žáky 6. až 9. ročníků ZŠ. Účastníci budou proškoleni v teoretických základech testové baterie i alternativními teoriemi. Seznámí se s výsledky experimentálního ověřování vazby mezi fonologickými dovednostmi a gramotností. Dále absolvují zácvik v práci s testovou baterií. Seznámí se s testy čtenářských dovedností, pisatelských dovedností, testy fonematického uvědomění a testy rychlého jmenování. Prakticky si vyzkouší skórování testů a interpretaci získaných výsledků. Seznámí se možnostmi a omezeními aplikace testů gramotnostních dovedností v poradenské diagnostice.
Diagnostika předpokladů rozvoje gramotnostních dovedností
Cílová skupina:
psychologové, speciální pedagogové
Vzdělávací program MABEL – česká část obsahuje 15 nejdůležitějších a diagnosticky nejcitlivějších testů rané gramotnosti, výzkumně prověřených v roli indikátorů rozvoje počáteční gramotnosti. Testy této testové baterie zahrnují úlohy pro posuzování: znalosti písmen, fonematického povědomí, rychlého jmenování, čtení a psaní: (Test rychlého čtení slov, Test izolace hlásek, Test psaní jednoduchých slov, Test znalosti písmen – Psaní písmen, Test rychlého jmenování (RAN) – Obrázky, Test rychlého jmenování (RAN) – Písmena, Test rychlého jmenování (RAN) – Číslice, Test rychlého jmenování (RAN) – Barvy, Test psaní pseudoslov, Test psaní složitějších slov, Test skládání hlásek)
Diagnostika (mimořádného) nadání v PPP
Cílová skupina:
psychologovéPPP, speciální pedagogové PPP
Vzdělávací program obsahově vychází z metodického materiálu Standard komplexní diagnostiky (mimořádného) intelektového nadání. Nejprve budou probrány obecné zásady diagnostického procesu při zjišťování (mimořádného) intelektového nadání a možná úskalí jak v rámci vlastní diagnostiky, tak při rozhovoru se zákonnými zástupci potenciálně nadaného klienta. Bude zdůrazněna potřeba provázat diagnostiku realizovanou v PPP s pedagogickou diagnostikou učitelů nebo i pedagogů volného času, pokud je k dispozici a účastníci budou seznámeni s formulářem Odborný posudek pro potřeby ŠPZ – zhodnocení nadání a doporučení pro jeho další rozvoj. Pozornost bude věnována i zjišťování nadání při jeho souběhu se speciální vzdělávací potřebou (zejm. SPU/CH, AD(H)D, PAS, OMJ, OKŽP) a rozpoznání nadání v rámci jiných zakázek PPP. Stručně budou probrány zásady pro přidělování kódu (mimořádného) nadání do tzv. identifikátoru znevýhodnění a návazné intervence včetně vhodných podpůrných opatření pro školu a školské zařízení. Okrajově bude věnována pozornost i mimointelektovým druhům nadání (jaká je úloha ŠPZ v této oblasti). S ohledem na specifika diagnostiky nadání v závislosti na věku budou vhodné psychologické i speciálně-pedagogické diagnostické nástroje (zejména diagnostika intelektových schopností, tvořivosti, zájmů, osobnosti a vybraných školních dovedností) probrány samostatně pro jednotlivé vzdělávací úrovně ISCED 0 až 3, a to včetně problematiky interpretace získaných výsledků s cílem postihnout jak silné, tak slabé stránky či hendikepy. Pro každý vzdělávací stupeň budou dále představeny typické zakázky (posouzení vhodnosti předčasného zaškolení, přeskočení ročníku, víceletého gymnázia, volba další vzdělávací cesty…) a ilustrativní příklady z praxe
Výcvik v užívání testu SON-R 2,5-7 – se zaměřením na neverbální administraci
Cílová skupina:
psychologové
Náplní kurzu je seznámit se s teoretickým zázemím testu SON-R (Snijders-Oomen Non-verbaler Intelligenztest) a osvojit si jeho praktickou aplikaci. Důraz je kladen na dodržování standardních postupů v administraci, kvantitativním i kvalitativním vyhodnocení získaných výsledků včetně interpretace profilů vážených skórů. Jedná se o nonverbální test inteligence standardizovaný pro děti ve věku od 2,5 do 7 let. Skládá se ze šesti subtestů, z nichž tři (Kategorie, Analogie, Situace) jsou zaměřeny na usuzování a tři jsou tzv. performační (Mozaiky, Skládanky, Vzory). Kurz je věnován především neverbální formě administrace testu a diskuzi nad možnými odlišnostmi ve výstupech v závislosti na užití slovních či mimoslovních instrukcí. Budou prezentovány konkrétní postupy zadání jednotlivých subtestů a způsoby poskytování zpětné vazby s ohledem na specifika klienta (věk, zdravotní stav, sociokulturní prostředí…). Na základě rozboru kazuistik jednotlivých klientů budou ilustrovány zejména možné úpravy administrace testu dle jejich specifických potřeb.
Kazuistický seminář k nástroji SON-R
Cílová skupina:
psychologové
Vzdělávací program navazuje na základní kurz zaměřený na práci s nástrojem SON-R. Je určen pro odborníky, kteří absolvovali základní vzdělávací program k tomuto nástroji a aktivně tento nástroj užívají. V první části programu bude diskutována kombinovatelnost SON-R se subtesty jiných testových baterií a vývojových škál, prostor bude věnován možným chybám v administraci a interpretaci nástroje SON-R. Lektorka účastníky seznámí s typickými profily klientů s různými typy postižení/poruch.
Výcvik v práci s WAIS-III pro začínající uživatele
Cílová skupina:
psychologové
Základní kurz užívání inteligenčního testu WAIS-III pro adolescenty a dospělé. Intenzivní jednodenní školicí kurz účastníky seznámí s teoretickými předpoklady diagnostiky inteligence s využitím Wechslerových testů a vývojemtestu. Účastníci se naučí správně administrovat test v klinické a poradenské praxi, pozornost bude věnována postupu a kritickým otázkám administrace a skórování odpovědí a následného vyhodnocení protokolu a zjištění všech potřebných proměnných nutných k interpretaci výsledků testu. Jedná se o kurz pro začínající uživatele, kteří mají s Wechslerovými škálami žádné či minimální zkušenosti. Záznamové listy pro všechny účastníky jsou zahrnuty v ceně kurzu. Doporučujeme přivézt si testovou příručku.
Vzdělávací aplikace testu WISC-III
Cílová skupina:
psychologové
Vzdělávací program se zaměřuje na interpretační možnosti testu WISC-III a na jeho vzdělávací aplikace v oblasti psychologického poradenství. Součástí programu je nácvik užívání testu pro rozvoj potenciálu dítěte a práce s vlastními materiály účastníků kurzu (kasuistikami). Teoretická část zahrnuje následující tematické okruhy: teoretický základ testu, stručné shrnutí zásad jeho administrace a skórování. Praktická část je věnována výcviku uživatelů v interpretaci výsledků získaných pomocí tohoto testu se zaměřením na využití v poradenské praxi (interpretace výkonu pro účely pedagogického poradenství, tvorby individuálního vzdělávacího plánu, doporučení k domácí průpravě apod.), součástí je diskuse k nejčastějším chybám v interpretaci. Lektor se dále zaměří na rozšíření interpretačních přístupů k testu, hodnocení specifických profilů a praktický nácvik užití pracovního listu k vzdělávacím aplikacím.
Vytváření příběhů – verbální test tvořivosti
Cílová skupina:
psychologové
Vytváření příběhů je standardizovaný skríningový psychodiagnostický nástroj pro zjišťování tvořivosti dětí ve věku 5 až 12 let. Podnětovým materiálem jsou obrázky tří, resp. čtyř nereálných zvířat (podle toho, zda jde o variantu pro děti a žáky do osmi let nebo pro žáky osmileté a starší). Úkolem probanda je vytvořit o nich 2 příběhy, první k jejich vyobrazení bez kontextu, druhý k vyobrazení každého z nich v kontextu určitého prostředí.
Úvod kurzu bude věnován seznámení s testem a jeho východisky. Navazovat bude základní výcvik v užívání testu, který bude věnován zejména administraci, vyhodnocování, postupům při interpretaci a možnostem využití testu v praxi. Výcvik bude postaven na ukázkách modelových případů.
The Intelligence and Development Scales (IDS)
Cílová skupina:
psychologové
Jedná se o základní kurz pro práci s diagnostickým nástrojem IDS. Tento test je výrazným způsobem ovlivněn testem Binet-Simon a je určen k diagnostice inteligence a vývojové úrovně u dětí. Ve svých subtestech se zaměřuje na zjišťování kognitivních předpokladů, motorických dovedností, sociálně-emočních kompetencí, matematických a jazykových schopností a výkonové motivace. Test IDS se snaží zachytit interakci těchto jednotlivých oblastí a postihnout tak profil dítěte v celé jeho komplexnosti. Jeho cílem je určit silné a slabé stránky zkoumaného dítěte a stanovit tak základ, z něhož pak vychází další intervenční a terapeutické postupy. Účastníci kurzu na základě absolvování kurzu získají kompetence k užívání testu v poradenské praxi.
Školící a výcvikový kurz Zulligerův test pro začátečníky
Cílová skupina:
psychologové
Zulligerův tabulový test je psychodiagnostická metoda, kterou (zjednodušeně řečeno) řadíme mezi techniky projektivní, (tj. takové, při nichž probandovi předkládáme nejasný podnětový materiál a předpokládáme, že do výsledného produktu se promítá – projikuje jeho osobnost). Pomocí Zulligerova tabulového testu můžeme popsat probandovu osobnost a psychiku v celé její šíři. Jsme schopni postihnout emotivitu (celkové emočníladění, „živost“ emocí, ovládání emocí), interpersonální vztahy (tendenci k navazování vztahů, hloubku a kvalitu vztahů, vztah k sobě samému, egocentrismus, orientace na druhé), percepčně-kognitivní funkce (celková inteligence, její struktura, syntetické vs. analytické myšlení, racionalita, kreativita) a v neposlední řadě i možné psychické poruchy.
Screening poruch autistického spektra pomocí nástrojů CARS a CAST
Cílová skupina:
psychologové, speciální pedagogové
V rámci teoretického úvodu budou účastníci seznámeni s problematikou poruch autistického spektra (PAS) – konkrétně s jejich historií a klasifikací, epidemiologií a etiopatogenezí, klinickým obrazem, komorbiditami, průběhem, prognózou a možnostmi terapie. V další části kurzu bude přehledně probrána diagnostika PAS – konkrétně kritéria MKN-10, role screeningu v časné diagnostice PAS, nástroje diagnostiky používané v České republice. Praktická část kurzu bude věnována rodičovskému dotazníku CAST (Childhood Autism Spectrum Test) – rozboru jednotlivých položek, způsobu administrace, vyhodnocení, interpretaci výsledků a observační škále CARS (Childhood Autism Rating Scale) – rozboru jednotlivých položek, způsobu administrace, vyhodnocení, interpretaci výsledků.
Diagnostika učebních stylů žáků a studentů s využitím dotazníku LSI-CZ
Cílová skupina:
psychologové, speciální pedagogové
Účastníkům vzdělávacího programu budou představeny kognitivní a učební styly a strategie učení jako důležité faktory ovlivňující preference a postupy žáka k učení a výuce. Účastníci budou seznámeni s vybranými modely učebních a kognitivních stylů (Gregorcův, Dunnových, Honey-Mumfordův, Kolbův, VAKT a další). Pozornost bude věnována vnějším faktorům, které ovlivňují žákův přístup k učení, poznatkům týkajícím se efektivity učení/výuky „podle jednotlivých učebních stylů“ a také možnostem či rizikům intervencí v oblasti učebního stylu. Část programu bude věnována diagnostice učebního stylu: kvalitativním i kvantitativním metodám diagnostiky stylů učení a dále dotazníku LSI: jeho konstrukci, administraci, interpretaci a výzkumným poznatkům o metodě. Budou diskutovány možnosti, jak přizpůsobit výuku/strategii učení žákovi dle jeho preferovaného stylu (tzn. jaká doporučení žákům poskytnout). Absolvováním vzdělávacího programu získají účastníci základní kompetence využívat Dotazník stylu učení (LSI-CZ) v poradenské a pedagogické praxi. Diagnostický nástroj není v ceně vzdělávacího programu. Nástroj je možné k programu zakoupit.
Hodnocení traumatu u mladších dětí – výcvik v práci s metodou TSYC
Cílová skupina:
podborní pracovníci ŠPZ, ŠPP, ÚV/OV, SVP
Vzdělávací program seznamuje začínající uživatele s metodou Hodnocení traumatu u mladších dětí (Trauma Symptom Checklist for Young Children, zkratka TSCYC, autor John Briere). Standardizovaný dotazník, zahrnující devadesát položek, umožňuje stanovit pravděpodobnost přítomnosti posttraumatické stresové poruchy u dítěte. Je určen pro psychology a speciální pedagogy, kteří pracují s potencionálně traumatizovanými dětmi ve věku 3–12 let. V první části programu se účastníci seznámí s postupy administrace a vyhodnocení dotazníku. V praktické části účastníci obdrží záznamové archy a profily pro jednotlivé věkové skupiny, budou diskutovat předložené ukázky a kasuistiky
Kazuistický seminář k nástroji Hodnocení traumatu u mladších dětí
Cílová skupina:
podborní pracovníci ŠPZ, ŠPP, ÚV/OV, SVP
Vzdělávací program navazuje na základní kurz zaměřený na práci s metodou Hodnocení traumatu u mladších dětí (Trauma Symptom Checklist for Young Children, zkratka TSCYC, autor John Briere). Je určen pro odborníky, kteří absolvovali základní vzdělávací program k tomuto nástroji a aktivně ho užívají. Lektorka bude s ostatními odborníky pracovat s kazuistikami účastníků formou skupinové diskuze, reflexe a supervize.