Spolupráce asistenta pedagoga a učitele. Proč a jak ji prohlubovat

Proč je důležité, aby se školy tématu spolupráce asistenta pedagoga a učitele systematicky věnovaly? Co tím získají žáci a žákyně, ale i škola samotná?

Systematická práce s asistenty pedagoga posiluje podporu učitelů při výuce. Vyučující tak získávají větší prostor pro svou pedagogickou práci a mohou lépe reagovat na potřeby všech ve třídě. Díky tomu se zvyšuje kvalita podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami i celková efektivita výuky a škola buduje stabilní a funkční týmovou spolupráci.

S jakými nejčastějšími výzvami se podle vás školy potýkají?

Nejčastěji jde o nejasné vymezení role asistenta pedagoga, nedostatek času na společné plánování s učiteli a chybějící metodické vedení. Výzvou bývá také zapojení asistenta pedagoga jako plnohodnotného člena pedagogického týmu. Významným tématem je i financování těchto pozic a s tím související nejistota či nestabilita pracovních úvazků, které mohou komplikovat dlouhodobé plánování i kontinuitu podpory žáků.

A co Národní pedagogický institut (NPI) nabízí školním poradenským pracovištím, jednotlivým pedagogům a pedagožkám a dalším zaměstnancům škol?

NPI poskytuje pedagogům i pracovníkům školních poradenských pracovišť v tématu asistenta pedagoga širokou škálu podpory – od metodických materiálů po vzdělávací programy, jako jsou webináře, prezenční kurzy, e-learning či akreditovaná specializační studia. Všichni aktéři mohou využívat také odborné články a inspiraci z praxe zde na webu Zapojme všechny.

Jak konkrétně NPI podporuje vedení škol?

NPI podporuje vedení škol prostřednictvím tématu asistentů pedagoga. Poskytuje informace o možnostech zřízení a financování této pozice, nabízí metodickou podporu při nastavování spolupráce mezi učitelem a asistentem pedagoga a také vzdělávací programy pro asistenty pedagoga. Součástí podpory jsou i individuální konzultace zaměřené na systémové nastavení role asistenta pedagoga a rozvoj inkluzivního prostředí ve škole.

Co vás osobně na této práci baví?

Za nejcennější považuji řešení konkrétních situací ve školách – situace, kdy dobře nastavená spolupráce ve škole skutečně podpoří žáky i pedagogy. Stejně důležitá je pro mě ale i možnost sdílet zkušenosti a hledat funkční koncepční řešení s lidmi z praxe.

Jaký posun byste ve vašem tématu přála českému školství do následujících let?

Přála bych si, aby se pozice asistenta pedagoga stala přirozenou a respektovanou součástí života školy a aby školy měly dostatek systémové podpory pro dlouhodobou a kvalitní spolupráci pedagogických pracovníků v týmu.

Eva Jakubičková

Je speciální pedagožka s dlouholetou praxí ve školství. Působí jako zástupkyně ředitele základní školy a dříve vedla školní poradenské pracoviště, kde se věnovala podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a metodické podpoře pedagogů. Současně pracuje i v Národním pedagogickém institutu v oddělení Společné vzdělávání, kde se zaměřuje na podporu škol v oblasti inkluzivního vzdělávání a práce s asistenty pedagoga.

Více o tématu