Jak romští rodiče vnímají české školy? Nová zpráva přináší sondu do jejich zkušeností

Zpráva ukazuje, v jakých situacích a momentech se rozhoduje o volbě školy a o setrvání dítěte v hlavním vzdělávacím proudu. Zároveň pojmenovává klíčové bariéry, které rodiče ve vztahu ke vzdělávání svých dětí popisují, a naznačuje, kam je možné zacílit podporu a budoucí intervence. 

Zprávu si můžete stáhnout zde.

Zajímá vás, jak se desegregace promítá do praxe škol? Přihlaste se na bezplatný webinář, který se koná 15. června. Více informací naleznete na konci článku.  

Šetření i samotná zpráva vznikly v rámci pilotní aktivity zaměřené na desegregaci ve vzdělávání, kterou Národní pedagogický institut ČR ve spolupráci s MŠMT realizoval od června 2024 do března 2026. Aktivita navazovala na dlouhodobý závazek České republiky vyplývající z rozsudku D. H. a ostatní proti České republice a představovala součást širší snahy o posilování rovného přístupu ke vzdělávání. Jedním z výstupů je i metodická platforma Desegregace.cz, která nabízí nástroje pro školy, zřizovatele i další aktéry. 

Mezi klíčové principy úspěšné desegregace, které se v rámci pilotu potvrdily, patří vedle aktivní role zřizovatele i potřeba cíleného zapojování romských dětí, rodičů, expertů, expertek i komunit do navrhování a realizace změn. Desegregace se zároveň neobejde bez spolupráce napříč aktéry a dlouhodobého, strategického přístupu založeného na datech a plánování na úrovni obce. Zajištění rovného přístupu ke vzdělání zůstává prioritou i pro další období a navazující aktivity budou stavět právě na těchto principech. 

„Zpráva i zkušenosti našich metodiků a metodiček z terénu ukazují, že romští rodiče jsou důležitými partnery ve vzdělávání. Jakákoli úspěšná desegregace zahrnuje také práci s komunitami a zohlednění potřeb dětí i jejich rodin. Jen tak může být dlouhodobě udržitelná,“ potvrzuje Tomáš Machalík, ředitel odboru Podpora žáků, poradenství a společné vzdělávání. 

Na význam zapojení romských rodičů a komunit do procesů změny upozorňuje také Jan Husák, řešitel výzkumu z organizace Awen Amenca, který dlouhodobě spolupracuje s romskými rodinami v terénu: „Díky dlouhodobé spolupráci s romskými rodiči víme, že jejich aktivní účast je jedním z klíčových předpokladů úspěšné desegregace. Je důležité, aby jejich hlasy a potřeby byly v těchto procesech nejen slyšet, ale aby existovaly i reálné možnosti a nástroje pro jejich zapojení. Významnou roli při tom dnes hrají především komunitní organizace. Naším společným cílem však musí být stav, kdy budou pohledy rodičů systematicky zohledňovat samotní zřizovatelé, školy i další klíčové instituce.“ 

Hlas romských rodičů: Hlavní zjištění 

Z analýzy rozhovorů vyplývá, že respondenti segregaci ve vzdělávání vnímají jako důsledek opakovaných každodenních situací, v nichž se postupně oslabuje nebo naopak posiluje reálná možnost volby, důvěra ve vztahu se školou i jistota, že ve škole najdou bezpečí, respekt a spravedlivé zacházení. 

1. Možnost volby školy vnímají romští rodiče spíše jako formální než reálně dostupnou.
Rodiče se setkávají se zvykovým doporučováním segregovaných škol, neformálním odmítáním při zápisu i absencí písemných rozhodnutí, která by umožňovala se proti nepřijetí bránit. 

2. Volba školy je zásadně ovlivněna snahou zajistit dítěti bezpečné prostředí a ochránit jej před projevy rasismu. 
Zkušenosti s projevy rasismu, ponižováním, nízkými očekáváními ze strany učitelů nebo bagatelizací konfliktů vedou rodiče k tomu, že při volbě školy upřednostňují především bezpečí dítěte. V některých případech tak dochází k „obranné“ volbě segregované školy, která je vnímána jako bezpečnější, a to i za cenu nižší kvality vzdělávání. 

3. Způsob komunikace ze strany školy zásadně ovlivňuje důvěru rodičů a jejich zapojení do vzdělávání dítěte. 
Nepřímá, opožděná nebo nerovná komunikace oslabuje jistotu romských rodičů, že jsou respektovanými partnery školy, a zvyšuje pocit vyloučení z rozhodování o vzdělávání dítěte i o otázkách, které se ho bezprostředně týkají. 

Přihlaste se na webinář: Podpora vzdělávání romských žáků a žákyň – Jak se desegregace promítá do praxe škol 

Termín: 15. června, 13:30–15:30
Registrace a podrobnější informace: zde
Lektorský tým: Mgr. Eva Nováková, Bc. Michal Mižigár, M.A. 

Webinář se zaměří na to, jak podmínky ve vzdělávání ovlivňují motivaci a úspěšné vzdělávání romských žáků a žákyň a jakou roli v tom může sehrát samotná škola. Věnovat se bude také tomu, proč nestačí zaměřit se pouze na sociální znevýhodnění a jaké potřeby se objevují v oblasti jazyka, vztahů, identity i podmínek pro učení. 

Webinář je určen pedagogům a pedagožkám základních škol, vedení škol a pracovníkům a pracovnicím školních poradenských pracovišť.