Věnujeme se tématům integrace těchto žáků do běžné výuky (např. matematika, dějepis, český jazyk), podpoře dětí ve školkách (logopedická péče), nabízíme webináře o tom, jak učit češtinu jako druhý jazyk či specializované webináře na hry, autentické materiály a jejich použití ve výuce nebo podporu žáků s OMJ na středních školách.
7. května 2025, 14:00–17:15 – přihlaste se zde
14. května 2025, 14:00–17:15 – přihlaste se zde
30. dubna 2025, 14:00–17:15 – přihlaste se zde
12. května 2025, 14:00–17:15 – přihlaste se zde
4. června 2025, 14:00–15:30 – přihlaste se zde
14. května 2025, 14:00–17:15 – přihlaste se zde
5. a 6. května 2025, 14:00–16:30 – přihlaste se zde
2. dubna 2025, 14:00–17:15 – přihlaste se zde
8. dubna 2025, 14:00–17:15 – přihlaste se zde
21. května 2025, 14:00–17:15 – přihlaste se zde
Setkání spoluučící se skupiny k tématu podpory dětí a žáků s OMJ:
19. května 2025, 17:00–18:30 – přihlaste se zde
Zápis do první třídy je důležitým milníkem nejen pro děti, ale i pro jejich rodiče. Tento článek je určen především rodičům cizincům a také odborníkům a pracovníkům, kteří s dětmi s odlišným mateřským jazykem (OMJ) pracují a mohou rodiče vhodným způsobem nasměrovat a podpořit. Pro školní rok 2026/2027 dochází k významné změně – zápis do základních škol se koná v dřívějším termínu, a to od 15. ledna do 15. února 2026. Rodiče tak mají možnost řešit nástup dítěte do školy s větším časovým předstihem.
Barbora Krčmářová z Oddělení všeobecného vzdělávání MŠMT představuje základní informace a proces podávání přihlášek na střední školy. Seznamuje s termíny, průběhem přijímacího řízení a odkazuje na další zdroje oficiálních informací z MŠMT.
Jak mohou mateřské školy lépe podporovat vícejazyčné děti a jejich rodiny už od prvního kontaktu? Článek shrnuje příspěvek z konference Přijímáme, začleňujeme a vzděláváme děti/žáky cizince, v němž se tématu věnovaly Barbora Loudová Stralczynská, vysokoškolská pedagožka Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy, a Petra Ristić, ředitelka mateřské školy a rovněž pedagožka téže fakulty. Ve vstupu přiblížily nejen evropské přístupy k jazykové podpoře, ale i konkrétní zkušenosti z české praxe.