Formativní hodnocení nesrovnává žáky mezi sebou, ale spíše se zaměřuje na dosahování učebních cílů a pokroků u každého z nich. Jednou z organizací, která zavádění této metody do škol podporuje, je EDUkační LABoratoř. Její vedoucí Michal Orság v rozhovoru popsal, jak formativní hodnocení funguje.

Revidovaný RVP ZV přináší metodickou podporu pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením prostřednictvím minimální doporučené úrovně, která upravuje očekávané výsledky učení na základě doporučení školského poradenského zařízení. Součástí této podpory je také 25 ilustrací do výuky pro 1. i 2. stupeň ZŠ, které propojují MDÚ s konkrétními pedagogickými situacemi, aktivitami a způsoby hodnocení.

Revidovaný RVP ZV představuje metodickou podporu pro vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením prostřednictvím minimální doporučené úrovně (MDÚ). Nově je metodická podpora doplněna o 25 ilustrací výuky pro 1. i 2. stupeň ZŠ, jež propojují MDÚ s konkrétními pedagogickými situacemi, aktivitami a způsoby hodnocení a podporují praktickou implementaci v běžné třídě i ve třídách zřízených dle § 16 odst. 9 školského zákona.

Když žák plní výkonové požadavky vzdělávacího systému, je řeč o školní úspěšnosti. Ale co školní neúspěšnost? Jakou roli hrají další faktory kromě nadání, osobnosti, trémy a stylů učení?