Organizace a školy pro nadání

ZVaS organizuje workshopy pro pedagogické pracovníky v oblasti podpory nadání. 

Dále připravuje vzdělávací cyklus „Jak poznat a rozvíjet nadaného žáka“.

Organizace zajišťuje také workshopy pro sborovny s názvem „Úvod do tematiky podpory nadání“ a nabízí kolegiální podporu učitelům nadaných žáků. 

Zajišťuje pravidelná setkání nadaných žáků se stejným zájmem – workshopy pro nadané – setkání s odborníky v oblastech: přírodovědná, umělecká, mediální, jazykovědná, IT. 

Práce s nadanými žáky na naší škole nabírá na systematičnosti. Ačkoliv dosud nebylo provedeno plošné testování, identifikace nadaných žáků probíhala na základě screeningu na prvním i druhém stupni, a také v rámci školní družiny a zájmových činností ve školním klubu. Tento prvotní screening nám umožnil vytvořit základní přehled o potřebách našich žáků.

Pravidelná aktivní účast žáků v programu Brainshopy tvoří důležitou součást rozšířené péče o nadané. Tento program probíhá pod záštitou Magistrátu města Chomutov a významnou roli v jeho zastřešování hraje paní Bc. Martina Hudáková, se kterou aktivně spolupracujeme. Brainshopy jsou organizovány jedenkrát v měsíci, ve spolupráci s ostatními základními školami v Chomutově a nabízejí rozmanitou škálu témat – od rozvoje čtenářské gramotnosti, přes AI technologie, programování, zpracování digitálních záznamů, až po propojení přírodních věd, enveromeltální výchovu, matematiku a historii. Pozitivním rozšířením v letošním školním roce je zapojení i žáků prvního stupně.

Naši žáci se v minulém školním roce aktivně účastnili programu pořádaného univerzitou UJEP. Dosud jsme úspěšně absolvovali dva projekty. Prvním byl program „Hurá na přírodovědu“, který se konal v prosinci 2024. Druhým psk „Tajemství Purkyňova odkazu“, jehož realizace proběhla v červnu 2025. Úspěšná realizace obou projektů je příslibem další aktivní spolupráce a propojování základního a vyššího vzdělávání.

Pro zajištění systematizace péče byla v letošním školním roce nově ustavena pozice koordinátora pro nadané žáky. Učitelský sbor prošel úvodním proškolením s názvem „Identifikace nadaných žáků a praktické ukázky do výuky“, které se konalo v květnu 2024. Toto školení nabídlo pedagogům základní vhled do problematiky vyhledávání a efektivní práce s nadanými žáky.

V současné době byla navázána spolupráce s krajskou koordinátorkou NPI, Ing. Šárkou Pirklovou. Díky úvodnímu setkání pracovníků NPI a koordinátorů pro práci s nadanými žáky z různých škol se rýsuje rámec aktivní spolupráce napříč krajem. Dále proběhlo setkání koordinátorů pro nadané žáky na Základní škole v Klášterci nad Ohří, kde byla k vidění praktická ukázka práce s nadanými žáky na prvním stupni. Tento rámec zahrnuje zapojení základních a středních škol i univerzity, což slibuje vznik regionální sítě pro podporu talentů. Další setkání se bude konat na Základní škole v Neštěmicích, a i zde se jedná o formu stáže s praktickými ukázkami aktivit a programů pořádaných školou na podporu nadání. Věříme, že tato opatření povedou k pozitivnímu a systematickému vlivu na práci s nadanými žáky v naší škole.

Novinky, které jsme zavedli:  Cca před 3 lety po covidu, v době války na Ukrajině, vznikla zvýšená potřeba podpořit žáky se SVP, žáky běžné, i žáky talentované s nadáním prostřednictvím tandemové výuky v předmětech M, Čj. V následujících letech byla tandemová výuka rozšířena i na I. st. – M, Čj, Tv a letos na II. st. – Př, Z, Ch.  Od r. 2024/2025 je podpora nadaných žáků realizována v rámci koncepční a systémové diferenciace výuky. Užší tým a následně pedagogický sbor byl proškolen v rámci projektu Synapse III. Následovalo individuální vzdělávání pedagogů. Z důvodu efekivnější podpory nadaných žáků v naší škole byl ve šk. roce 2023/2024 vytvořen Plán a Akční plán podpory nadaných žáků, který je průběžně inovován.  Sestavili jsme tým podpory nadaných, máme 2 koordinátory nadaných (jednoho pro I. st. a jednoho pro II. st.). Dva pedagogičơ zaměstnanci prošli školením koordinátora nadání díky projektu Synapse III.  Také bylo třeba se zaměřit na identifikaci nadaných žáků. Naším cílem je každoroční identifikace nadaných žáků. V minulých dvou letech bylo identifikováno 9 žáků školy na úrovni 1. stupně podpory. A 6 žáků bylo již potvrzeno i PPP. Identifikaci provádí vyučující daného předmětu na základě systematického pozorování, neformálních rozhovorů o zájmech žáka, sledování jeho zvídavost a originality řešení úloh. Systematická podpora nadání je realizována napříč všemi ročníky a opírá se o tři klíčové úrovně, kterými jsou podnětné a bezpečné klima, diferenciace výuky tříd a osobní vývoj žáků

 Dále jsme začali spolupracovat s krajským koordinátorem nadání NPI ČR a ostatními ZŠ v Chomutově ve spolupráci se zřizovatelem Statutárním městem Chomutov.  Naše škola se podílí na tzv. Brainshopech pro chytré hlavičky, podpora šikovných žáků napříč základními školami v Chomutově. V rámci daného projektu vznikly Televizní zprávičky ze základních škol v Chomutově. Velmi zajímavý projekt, žáci si sbírají informace ze školy, zpracují do videa, sestřihají a při moderování zpráviček se střídají žáci jednotlivých škol.  Ve školním roce 2024/2025 byla zahájena spolupráce s Přírodovědnou fakultou UJEP Útí n/L, s doc. PhDr. Kateřinou Jančaříkovou, Ph. D, vedoucí Centra podpory přírodovědného vzdělávání. Naši žáci vyjeli 2x na pobytovou akci „Hurá na přírodovědu“, kde se sešli s odborníky dané fakulty. Akce se zúčastnilo 5 nominovaných žáků ze 7. – 9. ročníků s naším pedagogickým pracovníkem. Cílem tohoto projektu je podpora nadaných žáků v oblasƟ přírodních věd, jako jsou chemie, biologie, fyzika či matematika.  Základním předpokladem efektivní podpory nadaných žáků je vytvoření kvalitního, podnětného a bezpečného prostředí. To zahrnuje úzkou spolupráci třídních učitelů, ostatních pedagogických pracovníků, školního pracoviště a aktivní zapojení žáků do školního života prostřednictvím žákovského parlamentu. Pravidelné třídnické hodiny na I. st. komunitní kruh, na II. st. předmět Etická výchova, které se konají jednou týdně, slouží k posilování soudržnost kolektivu, rozvoji komunikačních a sociálních dovednosti, řešení aktuálních problémů a podpoře osobnostního růstu žáků.  Školní poradenské pracoviště hraje zásadní roli při vytváření podpůrného prostředí. Je garantem odborné pomoci při řešení osobních, vztahových, výchovných i výukových obơží. Spolupracuje s TU na adaptačních programech, prevenci rizikového chování a poskytuje konzultace pedagogům i žákům. Efektivní fungování poradenského týmu je podmíněno jasně vymezenými kompetencemi jeho členů, důvěrou vedení školy a pedagogických pracovníků, dostatečnou časovou dotací a materiálním zázemím.  Žákovský parlament představuje nástroj partcipativní výchovy a demokratického rozhodování ve školním prostředí. Jeho činnost rozvíjí sociální nadání žáků v oblastí komunikace, empatie, spolupráce, leadershipu, kritického myšlení a sebereflexe. Členové parlamentu jsou vedeni k samostatnost a zodpovědností při plánování, organizaci a evaluaci školních projektů.  Vedení školy se při hospitacích zaměřilo na využívání akƟvizačních metod a forem práce, diferenciaci, gradované úlohy. Učitelé – chodí na náslechy ke svým kolegům, sdílí své zkušenosƟ, vzdělávají se. Došlo ke zlepšení.  Vybavení: na I. i II. st. relaxační koutky (stolní tenis, ping pong, airhockey, boxovací pytel – ten se nám neosvědčil), umístili sedací kostky na trávení přestávek. Pro žáky byla zřízena klidová místnost na I. i II. st., využívá se knihovny o velkých přestávkách. Vybavili jsme se hluchátky, a dalšími pomůckami pro nadané. V tom intenzivněji pokračujeme v daném šk. roce.  Diferenciace výuky – M+, propustné skupiny Diferenciace výuky představuje nejvýznamnější část strategie školy pro efektivní rozvoj nadaných žáků, neboť umožnuje přizpůsobit obsah, proces, prostředí i výstupy individuálním potřebám, schopnostem a tempu jednotlivců. Ve škole je diferenciace realizována jak individuálně v rámci kmenových tříd (v naukových předmětech a výchovách), tak prostřednictvím dělení tříd v předmětech matemaƟka (M+ od 3. do 5. r.) a cizí jazyky – zaơm ne ve všech ročnících, na 2. st. už ve šk. roce 2024/2025, od letošního šk. roku 2025/2026 diferencujeme anglický jazyk už od 1. r., ale opět na 1.st. ne ve všech ročnících, na 2.st. ve všech a ve všech ročnících v českém jazykem a matemaƟce na 2.st. V daném šk. roce jsme začali realizovat speciální skupiny i v rámci matematiky a českého jazyka na II. stupni – M+ a Čj+. Specifikem školy je koncepce tzv. propustných skupin, která je zakotvena v rozvrhu paralelních tříd. Jedna vyučovací hodina týdne je označovaná jako „plus“ hodina – všechny paralelní třídy mají v tomto čase v rozvrhu např. matematiku, přičemž je k dispozici další vyučující tohoto předmětu. Identifikovaní nadaní žáci paralelních tříd přecházejí na výuku matematiky do speciální skupiny, kde je výuka přizpůsobena jejich potřebám, zatímco ostatní žáci s kmenovým učitelem upevňují základní učivo. Pokud se jedná o 1 hodinu týdně, nejsou v „plus“ hodinách žáci klasifikováni, čímž je podporována jejich vnitřní motivace. Známkováni jsou ve svých kmenových třídách z učiva na úrovni výstupů ŠVP. Pokud žák z běžné třídy projeví zájem o účast ve skupině nadaných žáků, je mu umožněno se zapojit. Sám může vyhodnotit, že náročnost učiva neodpovídá jeho aktuálním možnostem a může se vrátit do své kmenové skupiny. Naopak nadaní žáci po déletrvající absenci mohou, dle své volby, zůstat na výuku v kmenové třídě a procvičit si tak základní učivo. Systém „plus“ hodin přináší benefity nejen pro nadané žáky, kteří získávají možnost spolupracovat s intelektově srovnatelnými vrstevníky, ale i pro ostatní žáky, kteří v menší skupině dostávají více prostoru a podpory. Výuka v kmenových třídách probíhá ve volnějším tempu, je individualizovanější a zaměřená na upevňování základních vědomostí a dovedností. Z hlediska organizace je klíčová úzká spolupráce učitelů paralelních tříd – sladění tematických plánů, sdílení výukových materiálů a informací o žácích. Výuka je zaměřena např. na gradované úkoly, rozvoj logického myšlení, kritického myšlení, tvůrčí psaní a práci s texty napříč vzdělávacími oblastmi. Výuka cizích jazyků probíhá ve skupinách dvojí úrovně na základě komunikačních dovedností žáka v konkrétním jazyce. Všechny hodiny daného jazyka probíhají v paralelních třídách ve stejnou dobu a žáci se dělí do skupin snazší či vyšší úrovní bez ohledu na kmenovou třídu Dvouúrovňový model umožňuje slabším žákům bezpečně komunikovat v základní rovině učiva a nadaným žákům rozvíjet jazykové kompetence prostřednictvím náročnějších úloh, autentických materiálů a diskusí na složitější témata. Důležitým aspektem systému propustných skupin je dobrovolnost žáků a bezpečné prostředí pro výuku – žák má možnost si výuku v jiné skupině vyzkoušet a rozhodnout se, zda mu vyhovuje. Součástí systému diferenciace výuku jsou výběrové akce a zájmové kroužky, které rozšiřují vzdělávací nabídku školy. Chceme dále realizovat školní akce (např. besedy, exkurze, kulturní programy, poznávací zájezdy), které budou nabízeny napříč ročníky a stupni jako alternativa k běžné výuce.  Osobní rozvoj žáků Diferenciace výuky přispívá nejen k rozvoji kogniƟvních schopnosơ, ale také k hlubšímu sebepoznání žáků. Umožňuje žákům idenƟfikovat své silné i slabé stránky, vnímat vlastní limity a hodnoty. Napomáhá jim lépe porozumět sobě samým, rozvíjet sebedůvěru a posilovat odpovědnost za vlastní vzdělávání – schopnost stanovovat si cíle, plánovat čas a přistupovat k učení akƟvně a smysluplně.  Ve šk. roce 2024/2025 jsme rozšířili spolupráci se SVČ Domeček Chomutov, který pro naši školu vymyslel na základě požadavku kroužek pro nadané žáky tzv. „Vykreslenou vědu, to pokračuje.

Podpora rozvoje nadání a zájmů žáků

Základní škola vytváří cílené podmínky pro systematickou podporu nadání, zájmů a individuálních vzdělávacích potřeb žáků. Klíčovým nástrojem této podpory je nabídka tzv. Orbis center, která jsou koncipována jako otevřený prostor pro rozvoj talentu a osobnostního potenciálu žáků ve vzdělávacích oblastech jejich zájmu. Díky dobrovolné volbě a aktivní motivaci žáka dochází k efektivnímu zapojení, které vychází z jeho skutečných možností a zájmů.

Orbis centra rozšiřují vzdělávací nabídku školy nad rámec běžné výuky. Poskytují příležitost k rozvoji dovedností, tvořivosti, logického myšlení, sociálních kompetencí i schopnosti samostatné práce. Tematická zaměření center zahrnují přírodní vědy, matematiku a její aplikace, jazyky, ICT, výtvarné umění, komunikaci a společenské obory. Nabídka je koncipována tak, aby žák mohl navštěvovat jedno či více center zároveň a volit oblasti podle svých priorit a rozvojových potřeb.

Koncepce Orbis center odpovídá dlouhodobé strategii školy v oblasti péče o nadané a motivované žáky. Přispívá k rozvoji jejich vnitřní motivace, učebního stylu a schopnosti plánovat vlastní vzdělávací dráhu. Zároveň podporuje rovnost příležitostí a rozvoj potenciálu každého žáka bez ohledu na jeho výchozí podmínky. Tímto způsobem škola naplňuje princip individuálně zaměřeného vzdělávání a podporuje celoživotní učení již od mladšího školního věku

V současné době se snažíme o systematickou podporu nadaných žáků. Učíme se vytipovat děti nadané, které na úrovni podpůrných opatření nastavených školou podporujeme ve výuce. Učitelé si zpracovávají baterii pomůcek pro nadané žáky, ve třídách 1. i 2. stupně mají k dispozici boxy s materiály k využití. Žáci 2. až 4. ročníku mají možnost navštěvovat hodinu nad rámec běžné výuky, která nese název „Koumáci“. Ve škole je realizován i šachový kroužek. Důraz je kladen především na podporu logického myšlení a rozvoj intelektových schopností, ale podporu zaměřujeme i na talentové soutěže a sportovní aktivity našich žáků.  
Snažíme se vytvářet podmínky i pro děti s vysokou senzitivitou („kanceláře k vymezení klidného prostoru a hluchátka).

Pedagogové ZŠ pravidelně navštěvují vzdělávací semináře zabývající se touto tématikou, včetně Mensa Konference a Konference o podpoře nadání Ústeckého kraje.

Spolupracujeme i s dalšími organizacemi, NPI ČR, Badatelská akademie Datel, ZUŠ Chabařovice, v březnu 2024 jsme získali status Fakultní školy Pedagogické fakulty Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem, se kterou také spolupracujeme na mnoha projektech.

Od roku 2018 má naše základní škola Louny, Přemyslovců, tu čest spolupracovat s Mensou ČR – DETI.MENSA.CZ – ZŠ Přemyslovců, Louny. Na naší základní škole se cíleně věnujeme rozvoji nadání a intelektových schopností od 1. třídy. Pro žáky funguje již několikátý rok Klub nadaných dětí, na 2. stupni pod názvem Badatel a na 1. stupni pod názvem Zvídálkové. Díky velké podpoře ze strany vedení školy se můžeme každoročně těšit na přísun nových a zajímavých pomůcek pro rozvoj žáků. Již třetím rokem jsme zapojeni do projektu Ústeckého kraje – Centra podpory nadání. – 2.3 Podpora rovných příležitostí a rozvoj potenciálu žáků: Ústecký kraj

Naši pedagogové procházejí školením v oblasti rozvoje nadání.

Oblast podpory nadání:

Rozšířená výuka cizích jazyků – Německý jazyk od 1. ročníku, s možností získání jazykových certifikátů na 2. stupni.

Podpora jazykově nadaných žáků prostřednictvím projektů, soutěží a mezinárodních aktivit.

Individuální přístup k žákům – učitelé pracují s diferencovanými úkoly a zadáními, aby žáci mohli rozvíjet své schopnosti podle úrovně nadání.

Zájmové kroužky a mimoškolní aktivity – Nabídka sportovních, výtvarných, keramických, počítačových, pěveckých a mediálních kroužků.

Účast v soutěžích a olympiádách – škola motivuje žáky k účasti jazykových, matematických, přírodovědných, uměleckých soutěží. Podpora talentovaných žáků při přípravě na soutěže a reprezentaci školy.

 Spolupráce s rodiči a odborníky – Škola komunikuje s rodiči nadaných žáků a nabízí konzultace o možnostech dalšího rozvoje. Využívá spolupráce s odbornými institucemi a partnerskými školami.

Proškolení učitelé napříč ročníky aktivně vyhledávají (nejen) kognitivně nadané žáky. Škola využívá různé dianostické nástroje (Invenio, mensovní testy) a má zřízenou pozici školního koordinátora podpory nadání. Řada pedagogů se průběžně vzdělává v problematice nadaných dětí a účastní se konferencí.
Nadaní žáci z 1. stupně mohou navštěvovat klub nadaných dětí - Talentík.

Žáci se dále zapojují do různých oborových soutěží a olympiád. Již po několikáté také vyjeli vybraní žáci na týdenní pobyt na Univerzitě Jana Evangelisty Purkyně.

V současné době se snažíme žáky co nejvíce motivovat k účasti na nejrůznějších soutěžích a olympiádách. V mnohých hodinách mohou využívat koutky pro nadané děti. Úzce spolupracujeme s PPP. Žáci se účastní exkurzí a projektových činností, které podporují jejich zvídavost a pomáhají jim v dalším rozvoji. Na naší škole nabízíme žákům diferencované hodiny M a ČJ, které díky své propustnosti umožňují žákům dosahovat stále lepších výsledků. Velmi se soustředíme na individuální podporu při vzdělávání. Žákům, kteří vykazují vyšší studijní potenciál se snažíme v maximální možné míře vytvořit odpovídající podmínky.

Cílem podpory je vytvořit podmínky pro rozvoj nadání celé skupiny žáků prostřednictvím diferenciace výuky, obohacování vzdělávacího obsahu a podpory spolupráce mezi žáky.

Skupinová forma práce umožňuje rozvoj kognitivních, sociálních i komunikačních dovedností a je v souladu se strategií Královéhradeckého kraje v oblasti podpory nadání.

Ve výuce aplikujeme:

● Diferenciace učiva (rozšiřující a prohlubující úlohy).

● Zadávání otevřených a problémových úloh.

● Individuální nebo skupinová práce s vyšší náročností.

● Projektová a badatelsky orientovaná výuka.

Mimo výuku:

● Zapojení do soutěží a přehlídek.

● Práce na kratších a dlouhodobějších projektech.