Ukázka tandemové výuky na 1. stupni (3. díl)

Na ZŠ Kunratice se ve třídě, kde byla pořízena následující ukázka, vyučuje 7 hodin týdně tandemově. V každé hodině je navíc přítomna asistentka pedagoga pro žáka se zrakovým postižením. Video bylo natočeno v červnu 2024, ve 3. ročníku a bylo přítomno 26 žáků a žákyň.

Ve videu je možné pozorovat některé prvky z Desatera zásad pro úspěšnou práci učitele s heterogenní třídou (ve videu zkráceně Desatero).

Desatero shrnuje postupy, jak ve třídě vytvořit bezpečné třídní klima a otevřené vyučovací podmínky, které vyhovují většině žáků a žákyň i samotným vyučujícím.

Struktura videa: 

0:02 Představení tandemové výuky v hodině matematiky s využitím Hejného metody Autobus a úvodní znělka.  

0:36 Propojení s Desaterem úspěšné práce s heterogenní třídou. 

0:59 Společná příprava vyučujících. Obě učitelky se domlouvají na struktuře hodiny, kterou přizpůsobují dosaženým znalostem dětí a podle toho si rozdělují své role. Dále reflektují individuální tempo práce dětí v návaznosti na zásadu 7 Desatera. Vybraná metoda: Autobus. Nakonec promýšlejí reflexi a sebehodnocení dětí, aby bylo zřejmé, že porozuměly početním operacím. 

5:20 Ukázka společně vedené hodiny. Zopakování metody Autobus a ujištění se, že jí děti rozumí za použití interaktivní tabule. Příprava pracovního prostředí podle zásady 3 Desatera. 

6:36 Děti se rozdělují na skupiny dle jejich pracovního tempa, přičemž obě vyučující dbají na wellbeing dětí. 

7:00 Vyučující se ujišťují, že všechny děti pochopily zadání a rozumí instrukcím dle zásady 2 Desatera. 

7:31 Začíná samostatná pod vedením jedné z vyučujících a skupinová práce, kterou zadává druhá vyučující. 

8:50 Během aktivity je třeba dohodnout pravidla komunikace, čímž je podporováno žádoucí chování žáků a žákyň v duchu zásady 10 Desatera. 

9:44 Kontrola výsledků zadané práce a ověřování, že všichni úkol pochopily a porozuměly využití metody. Viz zásada 6 Desatera. 

10:28 Vybraný žák prezentuje třídě, jak Autobus vyřešil. Ostatní děti mají možnost vyjádřit se k výsledkům i postupu, čímž si navzájem pomáhají. 

12:09 Vyučující rekapitulují a spolu s dětmi reflektují průběh hodiny dle zásady 1 Desatera. Zadávají také instrukce k práci na doma. 

12:32 Společná reflexe mezi učitelkami a shrnutí hodiny včetně splnění cílů. Domluva nad příštími postupy a tím, v čem potřebují děti větší oporu. Ujasnění toho, co bylo pro děti během počítání obtížné a co bude třeba ještě zopakovat. Návrhy na další hodinu. 

Tandemové učitelky ve videu: 

Mgr. Ilona Zapletalová, učitelka 1. stupně na ZŠ Kunratice, ve svých hodinách spolupracuje s další tandemovou vyučující, s asistenty i studenty; ráda učí venku a využívá badatelsky orientovanou výuku.

Mgr. Tereza Doudová, tandemová učitelka na ZŠ Kunratice, zkouší různé podoby práce tandemu venku i pod střechou s dětmi na 1. stupni; na 2. stupni učí tandemově přírodopis a zeměpis a schází se se školním parlamentem

Další články k tandemové výuce: