Vedení MŠ Větrná v Českých Budějovicích se k pomoci uprchlíkům z Ukrajiny rozhodlo postavit čelem. Od března do srpna 2022 mohly děti a rodiče využít v rámci MŠ školní klub a adaptační skupinu. Metodickou podporu při zakládání skupiny poskytlo krajské pracoviště Národního pedagogického institutu ČR. Vedoucí pracoviště Edita Nevoralová přibližuje zkušenosti se zakládáním adaptační skupiny a také s online supervizí, kterou nabízeli učitelům ve školním roce 2021/22. Častým tématem supervize byla podpora žáků s odlišným mateřským jazykem.
VIDEO: Založení adaptační skupiny v mateřské škole a online supervize – tipy z praxe
Autorský tým APIV B
06.10.2022
Učitel/učitelka
Ředitel/ředitelka
Struktura videa
00:20 Jak založit adaptační skupinu pro ukrajinské děti a rodiče, kde a jak začít se školní supervizí?
01:34 Jak na organizaci adaptační skupiny (školního klubu)?
04:27 Online supervize pro mateřské a základní školy ‒ aktuální forma podpory Národního pedagogického institutu ČR během integrace ukrajinských dětí ve školách.
07:04 Nejžádanější téma supervize: úvodní hodnocení žáků s odlišným mateřským jazykem na základní škole.
08:56 Možná rizika přeřazení žáka s odlišným mateřským jazykem do nižšího ročníku.
10:00 Národní pedagogický institut ČR podpoří adaptační koordinátory pro žáky s odlišným mateřským jazykem i pedagogy formou online konzultací.
Mohlo by Vás zajímat
Krabička první záchrany pro učitele, první dny a týdny s žáky bez znalosti češtiny ve třídě
Podívejte se, co obsahuje kompletní soubor materiálů k publikaci Alice Kourkzi: KRABIČKA PRVNÍ ZÁCHRANY PRO UČITELE, který má připravit pedagogické pracovníky na první dny a týdny s žáky bez znalosti češtiny ve třídě.
PODCAST 45: Strategie pro úspěšnou integraci a efektivní výuku žáků s odlišným mateřským jazykem na střední škole
Hostem prvního dílu podcastu na téma integrace a výuky žáků s odlišným mateřským jazykem na střední škole je Michaela Jiroutová, bývalá dlouholetá pracovnice z neziskové organizace META. Jak ve škole zvládnout příchod žáků s odlišným mateřským jazykem? Co se ve školách, které mají s prací se žáky s odlišným mateřským jazykem zkušenosti, osvědčilo? Jak se lépe vcítit do toho, co tito žáci zažívají? A jak mohou učitelé pomoci těmto žákům s rychlejší integrací i osvojením češtiny? Více v podcastu.
Konzultační centrum