Čtenářská gramotnost je schopnost porozumět, interpretovat a kriticky hodnotit psané texty.
Čtenářská gramotnost je schopnost porozumět, interpretovat a kriticky hodnotit psané texty.
U nadaných dětí se tato schopnost často projevuje na vysoké úrovni již v raném věku. Souvisí to s jejich pokročilým myšlením a schopností rychleji zpracovávat informace. Nadané děti přirozeně vyhledávají nové informace, myšlenky i příběhy, což je ke čtení motivuje.
Nadané děti často velmi brzy čtou plynule a rozumějí i složitějším textům. Dokážou rozpoznávat souvislosti, hlubší významy i symboliku, a jejich čtenářské dovednosti tak mohou být nad úrovní běžnou pro jejich vrstevníky.
Vyspělá čtenářská gramotnost u nadaných dětí často zahrnuje také schopnost kritického myšlení a reflexe. Nejsou proto pouze pasivními příjemci informací, ale text aktivně vnímají, hodnotí a dokážou jeho obsah zpochybňovat či o něm diskutovat.
Pro nadané děti je důležité nabízet texty odpovídající jejich schopnostem – s větší složitostí, hloubkou nebo možností dalšího přemýšlení. Pokud jsou vystaveny pouze jednoduchým textům, mohou se začít nudit a jejich potenciál v oblasti čtení a porozumění nemusí být naplno využit.
Jak pečovat o čtenářskou gramotnost?
Inspiraci pro výběr knih přináší pedagožka a autorka dětské literatury Dana Chladová z Karlovarska, která často čerpá inspiraci ze svého okolí, rodiny, školního prostředí a v poslední knize dokonce i z obyčejného výletu na Šumavu.
„Přes cestu nám přeběhl bažant a přišel nám hrozně legrační. Říkala jsem si, že by to mohl být skvělý hrdina dětské knížky,“ popsala autorka vznik nápadu v Českém rozhlasu Karlovy Vary.
Nicméně nejen humor a nadsázka se staly základem jejích knih. První kniha poeticky odhaluje nejen krásu, kouzlo a energii života, ale stejně tak i nevyhnutelnost jeho konce.
Kniha Nezbednice Mona
Kniha přináší momenty, při kterých se nejen nasmějete, ale zároveň si užijete i napětí. Příběh Mony staví na tématech, jako jsou síla přátelství, dobrosrdečnost, pochopení a smíření. Kniha je zároveň citlivým průvodcem, jak dětem přiblížit téma smrti. Nechybí zde ani poučení a dialogy, které jako by vypadly ze světa, ve kterém sami žijeme.
Nezbednice Mona: http://nezbednice-mona.cz/
Kniha Dobrodružství bažanta Hrabálka
Kniha vypráví o legračním bažantovi z Podkrušnohoří, který celý život sní o tom, že se jednou podívá do Londýna. Vyprávění se skládá ze dvou příběhů, které se prolínají v jedno bláznivé dobrodružství, jež vás mnohokrát rozesměje. A nejen to – kniha je výjimečná také ilustracemi. U černobílých obrázků mohou děti přímo v knížce dokonce i vybarvovat.
Dobrodružství bažanta Hrabálka: https://www.bazanthrabalek.cz/
Jako pedagožka vnímá, že dnešní děti čelí silné konkurenci digitálních technologií.
„Snažím se děti ke knihám vracet, ukazovat jim různé žánry a probudit v nich fantazii.“
Zásadní roli podle autorky hraje rodina. Pokud děti vidí rodiče číst nebo čtou s nimi pravidelně, mají větší šanci vytvořit si ke knihám pozitivní vztah. Čtení navíc rozvíjí představivost způsobem, který moderní technologie často nenabízejí.
Autorka se čtenářské gramotnosti věnuje již několik let. Působí nejen jako učitelka na jedné ze základních škol v Karlových Varech, ale věnuje se této oblasti i mimo školní prostředí. Ve škole vede již několik let čtenářský kroužek, kde s dětmi pracovali nejen na vlastním komiksu, ale také na kratších povídkách a ilustracích. Se staršími dětmi se věnovali dokonce i tématům fantasy, sci-fi nebo povídce z vlastního života.
Snaží se v dětech nejen probudit fantazii a radost ze samotného čtení, ale také je učí vnímat text, porozumět mu a následně jeho obsah předat ostatním spolužákům, což pro ně bývá někdy velmi obtížné.
Mimo tyto aktivity se Dana Chladová věnuje také besedám pro školy, školky a knihovny v kraji.
„Mým cílem je motivovat nejen rodiče, ale také učitele k tomu, aby nezapomínali, jak moc jsou čtení a práce s textem důležité – jsou pro mě alfou a omegou vzdělávání.“
Náměty pro využití knih při práci s dětmi
1. Čtení na pokračování + společné povídání
Kapitolu přečíst společně a potom se ptát:
• Co se v příběhu stalo?
• Co bys udělal/a na místě hlavní postavy?
• Jaká postava ti byla sympatická a proč?
• Co myslíš, že se stane dál?
Děti mohou před každým pokračováním odhadovat další děj.
2. Kdybych byl/a Monou…
Děti dostanou situaci z knihy a zkusí ji vyřešit po svém.
Např.: „Mona se ocitla sama. Co bys udělal/a ty?“
Aktivita je výborná pro rozvoj empatie a práce s emocemi.
3. Hrabálkův cestovní deník
Podle knihy Dobrodružství bažanta Hrabálka mohou děti vytvořit vlastní:
• cestovní deník,
• mapu Hrabálkových dobrodružství,
• pohlednici z místa, které navštívil,
• komiks jedné příhody.
4. Vymysli další dobrodružství
„Co kdyby Hrabálek pokračoval dál?“
Děti napíší nebo nakreslí novou kapitolu. U mladších dětí stačí obrázek a několik vět.
5. Kdo jsem? – postavy z knihy
Jedno dítě si vylosuje postavu a ostatní pomocí otázek hádají, o koho jde.
Aktivitu lze spojit s charakteristikou postav: Jaká je? Co má ráda? Čeho se bojí?
6. Detektivní čtení 🔎
Děti dostanou otázky, jejichž odpovědi musí najít přímo v textu.
Například:
• Najdi větu, která dokazuje, že…
• Kde se to v příběhu dozvídáme?
• Jak víme, že se postava cítila…?
7. Slova z příběhu
Vybrat zajímavá, neobvyklá nebo legrační slova z knihy. Děti:
• vysvětlí jejich význam,
• hledají synonyma,
• vytvoří větu,
• nakreslí jejich význam.
8. Ilustrátor na jeden den
Každé dítě si vybere scénu, kterou by chtělo ilustrovat.
Potom se obrázky vystaví a děti zkoušejí poznat, kterou část příběhu jednotlivé obrázky znázorňují.
9. Kniha jako divadlo 🎭
Vybrat krátkou scénu a zahrát ji.
Děti si mohou samy rozdělit role a případně vymyslet i vlastní dialogy.
10. Co nám příběh říká?
• přátelství,
• odvaha,
• pomoc druhým,
• strach,
• samostatnost,
• smíření,
• vztah k přírodě.
Dana Chladová
Jsem učitelka a autorka dětských knih, která se dlouhodobě věnuje práci s dětmi a rozvoji jejich vztahu ke čtení. Ve své pedagogické praxi se zaměřuji na čtenářské porozumění, práci s textem, rozvoj slovní zásoby a schopnost dětí formulovat vlastní myšlenky a názory.
Vytvářím aktivity, které propojují četbu s tvořením, rozhovorem a dalšími činnostmi a vedou děti k tomu, aby nad textem přemýšlely a nacházely v něm vlastní význam. Jsem autorkou dětských knih Nezbednice Mona a Dobrodružství bažanta Hrabálka, které využívám také jako inspiraci pro práci s dětmi.
