Obecný popis intervence
Nízkoprahové mimoškolní aktivity nabízejí dětem prostor pro smysluplné trávení volného času mimo školní výuku. Jsou založené na neformálním vzdělávání, podporují rozvoj zájmů, dovedností a vztahů. Mohou být organizovány školami (viz samostatná intervence školní družina, klub či kroužky přímo v ZŠ), knihovnami, středisky volného času nebo neziskovými organizacemi. Mohou zahrnovat širokou škálu oblasti - sport, umění, „akademické“ (například přídovědné) a jiné kroužky či organizované aktivity.
Klíčové je, aby byly dostupné, bezpečné a vedené kompetentními pracovníky a pracovnicemi, kteří rozumějí potřebám dětí z různorodých prostředí. Vhodně nastavené aktivity mohou zároveň podporovat setkávání napříč skupinami dětí, které se ve volném čase běžně nepotkávají, a tím přispívat k budování respektu a porozumění.
Jak může nástroj pomoci při kompenzaci projevů sociálního znevýhodnění ve vzdělávání?
Nízkoprahové aktivity jsou pro mnoho dětí se sociálním znevýhodněním jednou z mála dostupných příležitostí rozvíjet to, co je baví, zajímá nebo v čem mají talent. Nabízejí prostor pro navazování vztahů, budování důvěry a získávání zkušeností, které mohou být důležité i pro jejich školní úspěšnost nebo budoucí uplatnění. Dětem umožňují zažít úspěch, spolupráci a podporu dospělých mimo školní prostředí. Vhodně nastavené aktivity mohou zároveň přispívat ke snižování sociálních bariér a otevírat nové možnosti, které by některým dětem jinak nebyly dostupné.
Jak může nástroj pomoci při podpoře vzdělávání romských dětí (v rámci etnicky citlivého přístupu)?
Nízkoprahové aktivity mohou být důležitým prostorem, ve kterém se romští žáci a žákyně cítí bezpečně, přijímaně a podporovaně. Pokud jsou otevřené všem dětem a jsou citlivě vedené, mohou podporovat setkávání napříč skupinami, které se ve škole nebo ve volném čase běžně nepotkávají. To přispívá k budování vzájemného respektu, důvěry a porozumění. Zároveň mohou mít některé aktivity specifické zaměření – například na romský jazyk, literaturu, hudbu, tanec nebo jiné umění – které umožňuje dětem rozvíjet se v oblastech spojených s jejich kulturní identitou. Veřejná prezentace těchto aktivit může posilovat sebevědomí žáků a žákyň a přispívat k uznání kulturní rozmanitosti.
Jak může nástroj pomoci při podpoře vzdělávání dětí s různorodým etnickým a jazykovým zázemím a/nebo zkušeností s migrací?
Nízkoprahové a volnočasové aktivity mohou být pro vícejazyčné děti a děti s migrační zkušeností jediným mimoškolním prostorem, kde se setkají s českými vrstevníky. Nabízejí příležitost zkoušet různé zájmy a navazovat nové vztahy v atmosféře, která je otevřená a podpůrná. Setkávají se zde také s komunikační češtinou a bezpečné prostředí jim pomáhá se v komunikaci uvolnit a rozvíjet.
Na co si dát pozor při implementaci?
Při plánování aktivit je důležité zajistit jejich skutečnou dostupnost – nejen fyzickou, ale i komunikační a vztahovou.
Pokud rodiče nemají důvěru v organizátory nebo nerozumí přínosu aktivit, děti se jich nemusí účastnit. Pomáhá zapojení lidí, kteří mají důvěru v komunitě, a otevřená komunikace s rodinami.
U romských žáků a žákyň je důležité nabízet široké spektrum možností – nejen aktivity spojené s romskou kulturou. Děti mají různorodé zájmy a talenty a je důležité je podporovat v tom, co je opravdu baví a rozvíjí. Důležitá je také kvalita vedení – aktivity by měli vést lidé, kteří mají pedagogické dovednosti a citlivost k různým životním zkušenostem dětí. Při práci s dětmi, které nerozumí nebo se nevyjadřují dobře česky, je potřeba dbát na komunikační dostupnost aktivit, být připraven využít různé kompenzační strategie, přizpůsobit jazyk a komunikaci úrovni dítěte a případně v tomto smyslu poučit i ostatní děti. Je potřeba být také připraven na to, že reakce dětí mohou být ovlivněny frustrací z jazykové bariéry, kulturní odlišností a také vykořeněním či traumatem.
Kde hledat inspiraci?
Tyto druhy aktivit nabízejí např. Člověk v tísni, Diakonie nebo další NNO dlouhodobě pracující s romskými dětmi, jako jsou IQ Roma servis nebo Romodrom a další. Celkový přehled nízkoprahových zařízení nabízí Česká asociace streetwork, z.s. Doporučení a tipy, které se týkají volnočasových aktivit pro děti s OMJ, jsou k dispozici na https://inkluzivniskola.cz/volnocasove-aktivity/.
Výzkumná verifikace
Studie z Velké Británie říkají, že mimoškolní aktivity mají mírny pozitivní efekt na úspěch vzdělávání a na motivaci studovat. Oba tyto efekty jsou silnější u žáku z rodin s nízkým socio-ekonomickým statusem. Nejefektivnější byly akademické kroužky, následovány sportovnímy a nejmenší efekt byl u kroužků méně strukturvovaných (volnočasových).