10. Lokalizace – Liščí pěšinou za češtinou

Součást obrázkových her „Liščí pěšinou za češtinou“

TÉMA: LOKALIZACE

Ve své lektorské praxi rád používám jako doplněk výuky také práci s lokalizacemi. Jedná se o obrázky, které kotví komunikační situaci do konkrétního místa. Připravili jsme pro vás několik takových ilustrací míst tak, aby odpovídaly slovní zásobě probírané v rámci nabízených her. Jak s nimi pracovat, se dozvíte v poslední kapitole.

Jedná se o malý doplněk a bonus k nabízeným hrám. Jde o různé typy aktivit, nikoliv o hru. Jak s obrázky tedy pracovat a jak je propojit s tím, co naleznete v předchozích kapitolách?

Doporučujeme obrázky vytisknout na A3 nebo na A2. Mějte vždy po ruce také obrázky se slovní zásobou, se kterou chcete pracovat.

Všechny uvedené tipy jsou pouze příklady – lze je libovolně obměňovat a rozšiřovat.

Tip 1 – Lexikální osvojení lokálu

Obrázky míst mohou posloužit k výuce pádu lokálu i v situaci, kdy jej ještě nechcete gramaticky vysvětlovat. Pomohou rozšířit možnosti komunikace na dané téma.

Příklad:

Vytiskneme obrázky třídy, obchodu, parku, ulice a náměstí. Pracujeme s tématem Škola a třída nebo Rodina a máme připravené obrázky z daného okruhu. Rozmístím obrázky na vytištěná místa a učíme se odpovídat na otázku Kde? – Kde je počítač? Kde je kočka? apod.

Nejprve napíšu modelový dialog na tabuli, a jakmile už děti oporu nepotřebují, text smažu. V prvním kroku se ptám jen, kde věci jsou. V druhém se ptám i na to, kde věci nejsou (např. Obrázek kočky je položený na obrázku ulice. Ptám se: „Je kočka ve třídě?\" )

Jakmile si toto během několika obrázků nacvičíme, předávám situaci do rukou žáků. Žák vezme několik obrázků, rozmístí je dle své libosti a ptá se ostatních, kde dané věci jsou, případně nejsou. Žáci se střídají.

Tip 2 – Způsobová slovesa

Vytiskneme obrázky moře, koupaliště, obou variant hor, domova, školy. Vedle toho máme připravené obrázky činností z tématu Volný čas. Jsme někde v prostoru třídy. Žáci si vylosují (např. tři) kartičky s činnostmi. Každý poté říká, co může / chce / nechce dělat, a položí kartičku činnosti na odpovídající místo. Často lze jednu činnost dělat na více místech – o tom pak společně diskutujeme. Můžeme také rozvíjet odpovědi pomocí „proč" a spojky „protože" (Proč nemůžeš lyžovat na koupališti? Proč chceš být u moře?).

Tip 3 – Dej to, kam to patří

Vytiskneme obrázky lesa, hor, řeky a domu s oplocenou zahradou.
Vedle toho máme obrázky zvířat. Žáci přiřazují zvířata k místům, kde podle nich žijí.
Poté si o tom povídáme – co žije v lese, jaká zvířata viděli apod.

Tip 4 – Najdi chybu

Vytisknu libovolné obrázky míst a k nim další obrázky objektů nebo postav.
Rozmístím je různě po ploše a říkám věty, které nejsou pravdivé (např. Pes je na ulici.). Žáci musí zjistit, zda je to pravda, nebo ne, a reagují: Ne, není. Pes je u moře. Občas je samozřejmě vhodné říct pravdu, aby se narušil stereotyp.

Tip 5 – Časy

Vytiskneme vícekrát postavy holky a kluka z tématu Seznámení a všechny obrázky míst. Jako učitel začínám: „To je Mája. Mája včera byla na hřišti, potom šla do obchodu. Teď je ve škole. Odpoledne bude doma a zítra bude na horách." U každého místa položím obrázek holky na příslušné místo. Poté pokračují žáci se svými postavami.

Mohou mluvit o postavě nebo o sobě, přemisťovat se a vyprávět o svých prázdninách či víkendu.

Tip 6 – Společné vyprávění

Vytiskneme 5x postavu kluka z tématu Seznámení a všechny obrázky míst. K tomu přidáme obrázky oblečení, jídla a školních potřeb. Jako učitel začínám: „To je Toník. Toník byl v létě u moře." (Položím 1. postavu na obrázek pláže). Dalšímu žákovi dám kartu a ptám se: „Kde ještě byl?" Žák odpoví např.: „Taky byl na koupališti a v lese." (Položí 2. a 3. postavu na obrázek koupaliště a lesa.) Další odpoví: „Teď je Toník doma." (Položí 4. postavu.) A další: „V zimě pojede Toník na hory." (Položí 5. obrázek postavy chlapce.)

Pokračuji: „Když byl Toník u moře, tak potřeboval plavky a jedl zmrzlinu." (Položím obrázek plavek a zmrzliny na pláž). Vyzvu žáky, aby pokračovali ve vyprávění a vytvářeli tak celý příběh dál dle svých vlastních představ.

Vše pak mohu v různých variantách zopakovat s dívkou nebo s dalším chlapcem apod.