Obecný popis intervence
Žákovské samosprávy jsou volené nebo jmenované orgány, které umožňují žákům a žákyním podílet se na životě školy, vyjadřovat se k důležitým otázkám a organizovat aktivity pro své spolužáky a spolužačky. Slouží jako nástroj rozvoje občanských a komunikačních dovedností, učí děti spoluzodpovědnosti, spolupráci i respektu k různým názorům. Umožňují školám lépe porozumět potřebám a hlasu žáků a žákyň.
Jak může nástroj pomoci při kompenzaci projevů sociálního znevýhodnění ve vzdělávání?
Zapojení do žákovské samosprávy může být pro děti z rodin ohrožených chudobou nebo jinými formami sociálního znevýhodnění důležitým prostředkem, jak zažít úspěch, získat důvěru v prostředí školy a posílit své sebevědomí. Aktivní účast na rozhodování může také zprostředkovat zkušenost se systémem, ve kterém mají hlas a jsou brány vážně – což může být jinak v jejich životě spíše výjimečné. Samospráva zároveň může posilovat inkluzivní prostředí tím, že umožní zavádět opatření vycházející ze zkušeností těchto dětí, která mohou přinést užitek celé škole.
Jak může nástroj pomoci při podpoře vzdělávání romských dětí (v rámci etnicky citlivého přístupu)?
Pro romské žáky a žákyně může být zapojení do žákovské samosprávy důležitým způsobem, jak zažít respekt a přijetí jako plnohodnotní členové školní komunity. Jejich účast může posílit nejen jejich vlastní sebevědomí, ale i pocit důvěry ve školu jako instituci, která s nimi počítá. Přítomnost romských dětí v rozhodovacích procesech zároveň může vysílat důležitý signál směrem k ostatním romským žákům a žákyním – že i jejich perspektiva má ve škole své místo. Samospráva tak může napomáhat budování reprezentace a motivace a přispívat k rozvoji občanských a komunikačních dovedností, které mohou mít pozitivní dopad i mimo školní prostředí.
Jak může nástroj pomoci při podpoře vzdělávání dětí s různorodým etnickým a jazykovým zázemím a/nebo zkušeností s migrací?
Tím, že škola umožňuje zastoupení dětí z různých etnických prostředí v žákovské samosprávě, dává (nejen) jejich rodičům najevo, že jí záleží na rovných příležitostech a výchově v duchu demokratických hodnot. Společné schůzky samosprávy jsou pro vícejazyčné děti další příležitostí, kde se v méně formálním prostředí, než jakým je samotná výuka, učí používat nový jazyk a zároveň vstřebávají podněty rozvíjející jejich interkulturní kompetenci.
Na co si dát pozor při implementaci?
Pokud fungování samosprávy není dostatečně otevřené a podporující, může se stát elitářským prostorem, do kterého se zapojují pouze vybrané děti.
Bez citlivého vedení hrozí, že děti z marginalizovaných skupin nebudou kandidovat nebo se budou zdráhat promluvit – a tím se může prohlubovat jejich pocit vyloučení.
Je potřeba předcházet tomu, aby žákovská samospráva nereprezentovala jen hlas „většiny“, ale aby měla mechanismy, které zajišťují rovnou příležitost k zapojení pro všechny.
Existuje riziko symbolického zapojení (tokenismu), kdy jsou zástupci z menšin formálně přizváni, ale jejich hlas není skutečně brán v potaz.
Škola by měla aktivně vytvářet prostor pro participaci dětí, které nemají přirozené předpoklady k vystupování nebo sebeprosazení – například formou podpory, mentoringu či předcházející přípravy.
Pokud zástupce do žákovské samosprávy volí žáci a žákyně, může se stát, že ji budou považovat za nezábavnou povinnost navíc – na úrovni tříd si pak odhlasují spolužáky či spolužačky, kteří jsou nejméně oblíbení. To způsobí, že nástroj bude mít opačný efekt. Řešením může být správná prezentace smyslu a činnosti samosprávy od vyučujících k žákům a žákyním.
Kde hledat inspiraci?
Zdrojem inspirace jsou například materiály ČVT či přímo materiály Centra pro demokratické učení, o.p.s., zaměřené na žákovské parlamenty.
Výzkumná verifikace
Žákovské samosprávy a další formy občanského zapojení mají pozitivní dopad na všechny žáky a žákyně. Norské studie ukazují, že děti z rodin s vyšším socioekonomickým statusem mají pravděpodobněšjí přístup k účasti v žákovských samosprávách. Pokud se však do samosprávy zapojí žáci či žákyně se socioekonomickým znevýhodněním, dokáží z ní často čerpat větší přínosy a lépe prosazovat své zájmy.