Sylvie Doláková, lektorka a metodička pro ranou výuku angličtiny, představí několik pomůcek, které fungují u žáků s dyslexií ve výuce angličtiny. Všichni žáci (včetně žáků s dyslexií) se potřebují nejprve v angličtině dorozumět a komunikovat, a to nejlépe s pomocí názorných příkladů, teprve potom by měla nastat fáze výuky čtení a psaní. Sylvii Dolákové se při výuce čtení a psaní v angličtině u žáků s dyslexií nejlépe osvědčily smyslové pomůcky, otočná kolečka, barevné kódování a další.
VIDEO: Pomůcky pro výuku angličtiny u žáků s dyslexií
Autorský tým PROP, NPI ČR
23.03.2023
Učitel/učitelka
Asistent/ka pedagoga
Struktura videa:
01:09 Hmatové kartičky a barevné koncovky – pomůcky pro poznávání slov.
06:46 Otočná kolečka – pomůcky pro nácvik slovních koncovek a větné skladby.
08:13 Semafor – pomůcka pro nácvik přítomného průběhového času.
09:46 Ostrovy s kapsičkou na slova – pomůcka pro tvorbu vět a slovních koncovek.
10:52 Nalepovací kartičky se slovy – pomůcka pro tvorbu vět.
11:48 Barevné kódování – pomůcka pro výuku sloves.
13:29 Mnemotechnická pomůcka pro rozlišování slov, která se často pletou.
Mohlo by Vás zajímat
Dopady specifických poruch učení na vzdělávání žáků
Specifické poruchy učení (SPU) postihují přibližně 5-10 % lidí, způsobují obtíže s čtením, psaním, počítáním a motorikou, mají neurobiologický původ a mohou negativně ovlivnit vzdělávací proces. Přestože se setkáváme s průměrným až nadprůměrným intelektem u lidí s SPU, jejich vzdělávání vyžaduje individuální přístup a podporu, která kompenzuje jejich specifické potřeby bez změny obsahu výuky.
Konzultační centrum