Specifika začleňování žáků s duševním postižením

Zdroj: Canva

Jakým způsobem začlenit žáka či žákyni s duševním onemocněním?

Porozumět individuálním potřebám žáků a žákyní: Vyučující by měli mít informace o konkrétních potřebách každého žáka a žákyně, což zahrnuje znalosti o jejich specifických symptomech, spouštěčích a strategiích v chování.

Flexibilně přistupovat k výuce: Poskytování flexibilních možností výuky může pomoci žákům, kteří se např. potýkají se změnami nálady a poklesem energie. Příkladem je možnost alternativních úkolů nebo individuálního tempa práce.

Podporovat emocionální zdraví žáků a žákyní: Školní prostředí by mělo být podporující a přátelské k emocionálnímu zdraví, umožňující žákům konzultovat své pocity s vyučujícími nebo školním psychologem, psycholožkou, pokud to žáci považují za potřebné.

Spolupracovat s rodinou: Udržování otevřené a pravidelné komunikace s rodiči nebo opatrovníky je klíčové. Rodina může poskytnout cenné informace o žákovi či žákyni a společně s vyučujícími mohou vypracovat strategie podpory (plán pedagogické podpory).

Poskytovat psychologickou podporu: Škola by měla mít k dispozici služby psychologa či jiného odborníka, který může spolupracovat s učiteli a rodiči na plánu pedagogické podpory pro daného žáka.

Pravidelně monitorovat a vyhodnocovat: Sledování pokroku a pravidelné hodnocení úrovně funkčnosti podpory může pomoci v identifikaci dalších potřeb žáka a v úpravách plánu pedagogické podpory.

Vytvářet inkluzivní prostředí: Podpora inkluzivního prostředí, ve kterém jsou žáci integrováni s ostatními žáky, může pomoci snížit stigmatizaci a poskytnout podporu prostřednictvím vrstevnických vztahů. [1]

Zdroje

[1] Barry, M., Jenkins, J., & Dooley, B. A. (2013). Promoting Mental Health in Schools: Lessons from a School-Based Approach in Northern Ireland. New York, NY: Routledge.