Foto zdroj: iStock
Nejde jen o dotace a granty. V praxi se osvědčily také nadace, partnerství s neziskovými organizacemi, dobrovolnictví, stipendijní programy nebo spolupráce s místními aktéry. Z praxe projektu PROP se ukazuje, že nejlépe fungují kombinace zdrojů. Někde pomůže grant, jinde dobrovolník, partnerství s neziskovou organizací nebo podpora zřizovatele. Níže uvádíme inspiraci, kde lze hledat jak další možnosti financování, tak nefinanční podporu aktivit, které mají smysl.
Zdroj | Typ podpory |
kroužky, pomůcky, tábory | |
stipendia, sport, kroužky | |
stipendia, podpora vzdělávání | |
granty na vzdělávání a komunitní projekty | |
sociální služby, práce s rodinami | |
podpora rodin a ohrožených dětí | |
prevence, vzdělávací kurzy |
👉 Výhoda: relativně flexibilní podpora, často zaměřená přímo na děti.
Zdroj | Typ podpory |
pomůcky, inkluze, mobility | |
duševní zdraví, prevence | |
kariérové vzdělávání | |
doučování, rozvoj kompetencí | |
komunitní projekty | |
pomůcky, kurzy a výjezdy | |
stipendijní podpora |
👉 Často vyžadují plánování, ale mohou přinést dlouhodobější stabilitu. pomůcky, inkluze, mobility
Zdroj | Typ podpory |
studenti VŠ jako doučovatelé | |
Žáci SŠ nebo starší žáci | peer doučování |
doučování žáků | |
individuální podpora | |
dobrovolníci z praxe |
👉 Velký potenciál bez vysokých nákladů — fungují hlavně tam, kde je aktivní komunita.
Zdroj | Typ podpory |
školní obědy | |
Stravování | |
potravinová pomoc | |
udržitelné stravování |
Zdroj | Typ podpory |
Zřizovatel školy | financování personálních pozic |
Vlastní příjmy školy | zážitkové akce, snídaňové kluby |
Komunitní spolupráce | lokální podpora aktivit a setkávání |
👉 Často podceňované možnosti, které ale školy reálně využívají.
Během projektu PROP mnohé zapojené školy ukázaly, že podpora žáků se sociálním znevýhodněním nemusí záviset na jednom programu. Existuje mnoho cest, jak alespoň některé vybrané aktivity udržet – od malých lokálních partnerství až po velké grantové výzvy.
Tento přehled může být inspirací pro školy, které hledají cesty, jak své děti a žáky podpořit i v období, kdy bylo rozhodnutí o implementaci systému indexového financování odloženo v čase a není jisté, kdy a v jaké podobě bude případně schválen.
Základní škola Svatopluka Čecha v Kojetíně vzdělává převážně děti ze sociálně znevýhodněného prostředí. Ředitel Jiří Isakidis usiluje o to, aby škola nabízela rovnocenné šance všem žákům a žákyním bez rozdílu a zároveň podporovala i své pedagogy a pedagožky. Jakou podporu škola získala díky projektu Podpora rovných příležitostí NPI a jak ji hodnotí? Na to se ptala krajská konzultantka NPI Lucie Stanjurová.
Nová publikace Tři školy, tři příběhy: Role sociálního pedagoga v praxi přináší zkušenosti z projektu Podpora rovných příležitostí (PROP) při NPI se zaváděním pozice sociálního pedagoga ve školách. Na příkladech tří sociálních pedagožek ve třech různých školách ukazuje, jak tato profese dokáže být rozmanitá a vychází vstříc aktuálním potřebám žáků a žákyní, vyučujících i celé školní komunity, i proč si zaslouží pevné místo v českém vzdělávacím systému.
V České republice byla v roce 2025 schválena novelizace školského zákona, která do budoucna umožňuje tzv. indexaci škol (tj. navýšení finančních prostředků na vzdělávání žáků a žákyň se sociálním znevýhodněním). Protože ale parametry této indexace stále ještě nejsou pevně stanoveny, je určitě zajímavé sledovat, jak k distribuci finanční podpory ve vzdělávání žáků a žákyň se sociálním znevýhodněním přistupují některé sousední země srovnatelné s Českou republikou.