Heterogenní třída ve škole: proč a jak na diferenciaci výuky | Rozhovor

Proč je důležité, aby se školy tématu práce s heterogenním kolektivem systematicky věnovaly? Co tím získají žáci a žákyně i škola samotná?

Systematická práce s heterogenními kolektivy umožňuje školám vytvářet prostředí, ve kterém má každý žák šanci uspět a rozvíjet svůj potenciál. Nejde jen o podporu jednotlivců, ale o nastavení výuky tak, aby byla přirozeně diferencovaná a funkční pro všechny. Žáci získávají větší pocit bezpečí, motivace a vlastní kompetence k učení. Škola jako celek pak posiluje svou kulturu spolupráce, sdílení a profesního růstu.

S jakými nejčastějšími výzvami se podle vás školy potýkají?

Velkou výzvou je čas a kapacita učitelů – často vědí, že by chtěli učit diferencovaně, ale nemají dostatečnou podporu nebo konkrétní nástroje. Dalším tématem je nejistota, jak pracovat s různorodostí ve třídě tak, aby výuka zůstala zvládnutelná. Školy také někdy postrádají systematický přístup, takže jednotlivé kroky zůstávají izolované. A v neposlední řadě chybí prostor pro sdílení a reflexi pedagogické praxe.

Co Národní pedagogický institut (NPI) nabízí školním poradenským pracovištím, jednotlivým pedagogům a pedagožkám a dalším zaměstnancům škol?

Pedagogům i dalším pracovníkům nabízí NPI širokou škálu metodických materiálů, inspirací do výuky i vzdělávacích akcí. Důležitou součástí jsou praktické nástroje, které lze ihned využít ve třídě – například materiály k diferenciaci výuky nebo reflektivní deník pro učitele. Školní poradenská pracoviště získávají podporu v propojování své práce s výukou a v nastavování efektivní spolupráce ve škole.

Co dalšího lidé na webu Zapojme všechny najdou?

Na webu najdou učitelé i vedení škol konkrétní inspirace do výuky, ověřené metodické materiály, příklady dobré praxe i nástroje pro vlastní profesní rozvoj. Obsah je zaměřený na to, aby byl prakticky využitelný a pomáhal řešit reálné situace ve školách. Nechybí ani témata zaměřená na wellbeing, spolupráci nebo podporu různorodosti ve třídě.

Co vás osobně na téhle práci baví?

Nejvíc mě baví propojování teorie s praxí a hledání konkrétních cest, které učitelům skutečně fungují ve třídě. Dává mi smysl vytvářet nástroje, které nejsou jen „hezké na papíře“, ale opravdu usnadňují každodenní práci. Inspirující je pro mě také setkávání s učiteli a sdílení jejich zkušeností. Právě v tom vidím velký potenciál pro změnu.

Jaký posun ve vašem tématu byste přála českému školství do následujících let?

Přála bych si, aby práce s pestrými kolektivy byla vnímána jako přirozená součást kvalitní výuky, ne jako něco navíc. Důležité je posílit podporu učitelů tak, aby na tuto oblast nebyli sami a měli k dispozici konkrétní nástroje i čas na sdílení. Velký posun vidím také v rozvoji reflexe jako běžné součásti pedagogické práce. A v neposlední řadě v tom, aby školy systematicky budovaly pozitivní třídní klima, kde se může rozvíjet každý žák i učitel.

Klára Majcíková

Je pedagožka, lektorka a odborná garantka v oblasti práce s heterogenním kolektivem. Ve své praxi se zaměřuje na podporu učitelů při práci s heterogenními třídami, diferenciaci výuky a rozvoj praktických nástrojů pro pedagogickou reflexi. Spolupracuje na tvorbě metodických materiálů a vzdělávacích programů pro Národní pedagogický institut a další organizace. Je autorkou a spoluautorkou řady projektů, které propojují teorii s praxí a usnadňují učitelům každodenní práci ve třídě.

Více o tématu