Foto zdroj PROP: Zleva: Eva Nováková (NPI), Zuzana Neusarová (NPI), Tony Booth (autor Indexu inkluze), Veronika Kudrnová (NPI), Veronika Novotná Šebestová (NPI)
Mark Penfold, dlouholetý ředitel školy v Babingtonu s přibližně 1200 žáky ze 100 zemí, představil praktické ukázky výuky a demonstroval principy inkluzivního vzdělávání z pohledu učitele, školy i celého systému (včetně vzdělávací politiky).
Přínosný byl také příspěvek profesora Tonyho Boothe, který prezentoval Index inkluze a možnosti jeho praktického využití v českém vzdělávacím kontextu.
V závěru semináře byly identifikovány klíčové oblasti pro dosažení desegregace ve vzdělávání:
Investice do inkluzivního, kvalitního a desegregovaného školství
Posílení podpůrných pozic ve školách
Zkvalitnění přípravy a dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků pro inkluzivní školství
Realizace potřebných legislativních změn
Posílení kompetencí České školní inspekce (ČŠI)
A další relevantní opatření
Překlad starší verze do češtiny je možné stáhnout zde:
https://www.csie.org.uk/resources/translations/IndexCzech.pdf
8. 4. 2025 si ZŠ Jirkov, Nerudova připomíná Mezinárodní den Romů.
Uznání Mezinárodního dne Romů se stalo jedním z pozitivních milníků na ose romských dějin 20. století. V současnosti je to především každoročně podaná ruka k česko-romskému dialogu a podpoře Romů. Z neviditelné či úkosem vnímané menšiny se v den oslav stává nepřehlédnutelná síla a hrdá demonstrace romské kultury. V žádný jiný den není pozornost společnosti tolik obrácená k Romům jako právě 8. dubna. Ale zbylých tři sta šedesát čtyři dní jako by byli na vedlejší koleji. Jak to můžeme alespoň ve školách změnit? Děkujeme, že věnujete čas tomuto dokumentu, vaše otevřenost a dobrá vůle jsou důkazem, že chcete jít změně vstříc.
Představujeme publikaci, jejímž hlavním cílem je nabídnout vyučujícím mateřských škol možnosti, jak pracovat s dítětem v rámci adaptačního procesu. Kromě toho se dozvíte, jak pomoci vyučujícím ulehčit proces integrace dětí v mateřských školách formou aktivit, které přispívají k vytváření pozitivního klimatu. Publikace je unikátní v tom, že se a priori nejedná o adaptaci dítěte na mateřskou školu na začátku školního roku, ale popisuje takovou adaptaci, kdy dítě do třídy nastoupí kdykoliv během školního roku, s akcentem na děti s odlišným mateřským jazykem.