Hlavním tématem konference (spojeným s činností IACEP) byl kognitivní přístup ke vzdělávání. Ten zahrnuje širokou škálu témat, včetně speciálních potřeb a speciálního vzdělávání, psychologického kapitálu, designového myšlení pro dospívající nebo neuropsychologických procesů spojených s učením. Přednášející z deseti zemí přednesli přibližně čtyřicet příspěvků. Unikátní kombinace výzkumu a národních zkušeností byla vložena do třídenního networkingu odborníků z Itálie, Izraele, Velké Británie, Norska, České republiky, Litvy, Belgie, Německa, Austrálie, Kazachstánu a Slovenska.
Z pohledu učitelů byly diskutovány jejich profesní postoje z hlediska nových trendů na základě jejich přístupu k různorodým potřebám žáků.
Bylo představeno mnoho inovativních a preventivních metod, které byly prezentovány z výzkumných zkušeností pro mateřské školy, speciální školství, ale i základní a střední školství.
Hlavními řečníky byli Prof. Stefano Taddei (Itálie), Cand. Polit. Gunvor Sonnesyn (Norsko), Prof. David Tzuriel (Izrael).
Pro více informací navštivte Sborník příspěvků - IACEP INTERNATIONAL CONFERENCE 2025_BOOK OF ABSTRACTS .
Pracujete se žáky se sociálním znevýhodněním? Řešíte otázky spojené s indexací nebo hledáte inspiraci pro každodenní praxi? Národní pedagogický institut ČR zve sociální pedagogy a další pracovníky škol na podpůrná setkání, která nabídnou prostor pro sdílení zkušeností, společné hledání řešení i navazování kontaktů.
V pátek 6. listopadu 2026 se ve všech 14 krajích České republiky uskutečnila krajská kola 19. ročníku Logické olympiády. Z více než 111 tisíc registrovaných soutěžících se do nich probojovali ti nejlepší. Celostátní finále čeká 195 úspěšných řešitelů.
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy schválilo nový Akční plán k výkonu rozsudku Evropského soudu pro lidská práva ve věci D. H. a ostatní proti České republice pro období 2027–2029. Dokument se zaměřuje na dvě klíčové oblasti: snižování míry etnické segregace ve vzdělávání a omezení nadměrné diagnostiky mírné poruchy vývoje intelektu u romských žáků při současném zajištění odpovídající podpory. Součástí plánu jsou konkrétní cíle a opatření pro následující roky i dlouhodobé směřování do roku 2036.