Individuální vzdělávací plán (IVP) žáka se závažnou zdravotní diagnózou

Jak sestavit individuální vzdělávací plán pro žáky se závažným onemocněním (roztroušená skleróza, selhání / transplantace /operace životně důležitého orgánu, rakovina, nezhoubný nádor mozku nebo míchy, zdravotní stav po těžkých popáleninách či jiná závažná onemocnění), nepříznivou zdravotní prognózou a přidruženými specifickými poruchami učení? Využít můžete informace ze vzorového individuálního vzdělávacího plánu. (Foto zdroj: Freepik.com)

Nápověda


Nápověda


Nápověda

U žáka se závažným onemocněním a nepříznivou zdravotní prognózou se projevují obtíže v udržení sluchové pozornosti a výrazné obtíže v oblasti krátkodobé paměti (výbavnost i vštípivost). U žáka je narušená pracovní paměť, schopnost plánování a organizace. Při neúspěchu nebo frustraci žák reaguje přecitlivěle. Motivace k plnění úkolů je oslabená. Pozornost je nestabilní. Žák je zároveň citlivý na hluk a různé zvuky. K tomu se u něj projevuje snadná unavitelnost. SPU dysortografie je kompenzovaná, dyslexie a dyskalkulie přetrvává v mírné formě (drobná chybovost, obtíže v porozumění). Žák bere denně medikaci, kterou mu vydává pověřený učitel, a to s předchozím souhlasem rodičů. 



Nápověda
  • Cílem školní docházky není zisk velkého množství znalostí, ale udržení běžného života a denního režimu při zohlednění závažného zdravotního stavu žáka.
  • Zapojení do kolektivu spolužáků a rozvoj sociálních dovedností.
  • Rozvoj sluchové pozornosti a krátkodobé paměti.  



Nápověda

 Všechny vyučovací předměty.


Nápověda
  • Zadání jednotlivých úkolů rozdělit na dílčí části, průběžně ověřovat splnění zadání.
  • Používat metody vizualizace a názornosti.
  • V rámci výuky cizího jazyka individuální práce nebo práce ve skupince se zaměřením na rozvoj slovní zásoby probíraného tématu a využitím obrázkového slovníku, encyklopedií, tabletu, počítače a reálií.
  • Povinná četba podle vlastního výběru: provedení zápisu v různých formách (nahrávka, obrázky, seznam).


Nápověda
  • Snížení obsahu a rozsahu učiva až k možnému minimu ve všech vyučovaných předmětech vzhledem k obtížím ve vštípivosti a výbavnosti paměti.
  • Celkové nebo částečné uvolnění z vybraných vyučovacích předmětů z důvodu předpokládaného zhoršení zdravotního stavu.
Nápověda


Nápověda
  • Žák má zkrácené vyučování – omezení počtu vyučovacích hodin na celkem 3 vyučovací hodiny denně. Dochází každý den pouze na 2., 3. a 4. vyučovací hodinu.
  • Docházka je limitovaná zdravotním stavem žáka, nebude se započítávat v procentech.
  • Žák nebude dohánět zmeškané učivo.
  • Přestávky jsou u žáka dodržovány podle jeho individuální potřeby.
  • Žák má možnost odpočinku v klidové části školy.
  • Žák se vyhýbá situacím, ve kterých by mohlo dojít k jeho ohrožení.
  • Žák dochází na hodiny pedagogické intervence k pedagogovi XY, který s ním prochází jednotlivé předměty podle potřeby.
  • Žák dochází 1x týdně na individuální sezení ke školnímu speciálnímu pedagogovi, který s ním provádí cvičení zaměřená na rozvoj sluchové pozornosti a krátkodobé paměti.  


Nápověda
  • Žák probírá učební témata se svou třídou.
  • Učitel i asistent pedagoga si průběžně ověřují, že žák rozumí tomu, co má dělat.
  • Žák používá jeden sešit na všechny předměty – ve většině předmětů sleduje výuku, píše si poznámky, označí si do sešitu, co ho zaujalo nebo čemu nerozumí.
  • Žák si při samostatné práci ve všech předmětech vybere typy a množství úloh, které chce plnit.
  • Učitel nepožaduje po žákovi doplňování učiva, testů a domácích úkolů.
  • Žák si může měnit termíny odevzdání prací.
  • V hodinách, na které žák dochází, je zajištěna přítomnost asistenta pedagoga za účelem:
  • dopomoci ke strukturalizování práce,
  • prvního kroku,
  • dovysvětlení úkolu,
  • dopomoci v návaznosti na předcházející látku,
  • dopomoci ve vybavení dřívějších poznatků,
  • vizualizace,
  • opakování zadání,
  • připomínání a záznamu úkolu.


Nápověda
  • Žák píše test jako pracovní list pod dohledem asistenta pedagoga, který následně uvede, jestli žák pracoval s jeho dopomocí nebo samostatně. 
Nápověda
  • Nehodnotit ústně před třídou, ale například v kabinetě s podporou asistenta pedagoga.
  • Slovní hodnocení (především motivační nebo formativní – popisující proces, ne výsledky) během školního roku i na vysvědčení s důrazem na pozitivní zpětnou vazbu.
  • Oceňovat snahu, nikoli výkon, podporovat žáka v činnosti.
  • Motivační hodnocení vyplněných testů (formou pracovního listu) s důrazem na pozitivní zpětnou vazbu a na hodnocení práce v hodině (např. formou motivačních razítek). 


Nápověda
  • Jeden sešit (kroužkový blok) na všechny předměty.
  • Dvě sady učebnic – jedna zůstává ve škole, jedna doma.
  • Pomůcky pro relaxaci (relaxační vak, koberec).
Nápověda
  • Žák bere denně medikaci, kterou mu vydává pověřený učitel, a to s předchozím souhlasem rodičů.
Nápověda

 Asistent pedagoga:

  • informuje rodiče jednou týdně o průběhu vyučování e-mailem,
  • ověřuje porozumění, pomáhá žákovi navázat v práci, vysvětluje, pomáhá najít cestu ke splnění úkolu,
  • pomáhá žákovi s doplněním výukových materiálů z hodin, na které nedochází, aby si mohl učivo přečíst doma kvůli návaznosti.
Nápověda

Ne.

Nápověda
  • ZŠ a rodina úzce spolupracují (pravidelné konzultace).
  • Rodiče informují o změnách zdravotního stavu a docházce žáka třídní učitelku i asistentku pedagoga, nejlépe ráno před vyučováním.
  • Žák doma především odpočívá a věnuje se tomu, co má rád, domácí úkoly a přípravu do školy dělá na bázi dobrovolnosti.
Nápověda

Mezi žákem a vyučujícím je sepsána dohoda. Žák se zavazuje k plnění bodů, které jsou uvedeny v dohodě. Dohoda byla sepsána se souhlasem zákonných zástupců.


Vyplnili jste všechny údaje. Nyní si můžete stáhnout kompletní dokument.
Nabídka poradenství v ukrajinštině
Пропонуємо консультації українською мовою
Potřebujete konzultaci s odborníkem?
Napište nám.