Individuální vzdělávací plán (IVP) pro žákyni s dyslexií a dysortografií na střední škole

Když si nevíte rady s individuálním vzdělávacím plánem (IVP) pro žáka se specifickými poruchami učení na střední škole, zkuste to s naším vzorem. Tentokrát jsme se zaměřili na dyslexii a dysortografii.

Nápověda

Milena XX

Nápověda

1999

Nápověda

Obchodní akademie

Nápověda

3.

Nápověda

2018/19

Nápověda

Pedagogicko-psychologická poradna 

Nápověda

Žákyně vykazuje nerovnoměrný rozvoj intelektových schopnosti ve prospěch názorové složky, přičemž aktuálně se celkový inteligenční kvocient nachází v pásmu nadprůměru. Verbální složka se nachází oproti tomu v pásmu středního průměru. Je oslabená krátkodobá verbální a operační paměť, fonologická manipulace (vyšší úroveň sluchové analýzy a syntézy – schopnost rozpoznat hlásku ve slově, manipulovat s ní a uvažovat o její poziční hodnotě).

Dále je oslabená sluchová syntéza, zrakové rozlišování.

Závěr: Specifické poruchy učení – dyslexie, dysortografie.  

Nápověda
  • Zvládnutí učiva českého jazyka a cizích jazyků v plném rozsahu s podporou barevných tabulek s přehledem gramatiky a s podporou slovníků
  • Rozvoj komunikačních dovedností
  • Rozvoj krátkodobé pracovní paměti  


Nápověda
  • Český jazyk
  • Cizí jazyk – anglický, německý  


Nápověda
  • V českém jazyce a v cizích jazycích navýšit časový limit podle individuálních potřeb až o 25 %;
  • respektovat pomalejší tempo;
  • respektovat obtíže ve struktuře/členění delšího psaného textu, (písemných pracích), upozornit na chybná místa ve struktuře;
  • ponechat dostatek času na kontrolu psaného textu;
  • nevyvolávat na hlasité čtení, nenechat ostatní negativně reagovat;
  • respektovat sníženou míru pozornosti při zadávání práce ve výuce;
  • domluvit se se žákyní, že požádá, pokud bude potřebovat zopakovat zadání;
  • poskytnout dostatek času na prostudování písemného zadání;
  • upřednostňovat ústní formu zkoušení před písemnou;
  • preferovat doplňující cvičení v písemném projevu (český jazyk i cizí jazyk);
  • umožnit žákyni, aby během psaní slohových prací využívala přehlednou barevnou tabulku s gramatickými pravidly;
  • v cizím jazyce využívat slovník,
  • citlivě upozorňovat na chyby (ne: máš to špatně, ale: oprav si…),
  • nesrovnávat s ostatními spolužáky.
Nápověda

 Nebude upraven.

Nápověda

Nebudou upravovány.

Nápověda
  • Navýšit časový limit až o 25 % v českém a cizím jazyce,
  • upřednostnit ústní formu zkoušení,
  • podle potřeby vést vlastní zápisy jen heslovitě, doplňovat kopiemi od spolužáků nebo učitelů,
  • zpracovávat slohové práce a jiné domácí úkoly na počítači.  
Nápověda

Poskytnutí delšího časového úseku ke zpracování úkolů, upřednostnit ústní zkoušení před písemným.  

Nápověda
  • Při ověřování vědomostí respektovat pomalejší tempo,
  • v písemném projevu ze specifické chybovosti zohlednit hláskovou asimilaci, chyby v interpunkci a diakritice, občasné vynechávání písmen,
  • hodnotit i fonetický přepis slova v cizím jazyce.


Nápověda
  • Hodnocení klasifikačním stupněm,
  • specifické chyby v diktátech a slohové práci nehodnotit jako chybu,
  • obtíže se strukturou delších písemných prací (např. méně vhodné řazení kapitol) nehodnotit jako chybu,
  • tolerantně hodnotit nadbytečné nebo chybějící čárky za slovy (hodnotit je jako poloviční počet chyb),
  • v cizím jazyce v písemném zkoušení slovíček hodnotit zvlášť jejich fonetický přepis a pravopis,
  • v cizím jazyce připisovat známce z pravopisu slovíček poloviční váhu.  


Nápověda
  • Barevné tabulky s přehledem gramatiky
  • slovník
  • vlastní notebook


  • Dále úprava podmínek přijímání ke vzdělávání a ukončování vzdělávání. Nárok na uzpůsobení podmínek k maturitní zkoušce, specifikace v Doporučení k uzpůsobení podmínek pro konání maturitní zkoušky.  
Nápověda

Nejsou.

Nápověda

Průběžně podle domluvy.

Nápověda

Dohoda není uzavřená.

Vyplnili jste všechny údaje. Nyní si můžete stáhnout kompletní dokument.
Nabídka poradenství v ukrajinštině
Пропонуємо консультації українською мовою
Potřebujete konzultaci s odborníkem?
Napište nám.